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焦虑的是家长,不安的是孩子

焦虑的是家长,不安的是孩子

作者: 李连十三 | 来源:发表于2016-07-20 04:04 被阅读168次

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前几天,娃在楼下遇到同班同学刘卓晗,她们俩一块玩耍,骑自行车,你追我赶,虽然两人都满头大汗,但是看得出来大家都很开心。

过不多久,刘爸爸出现了。刘爸爸说,下周开始,孩子就不去幼儿园了,回老家。下个学期,孩子也不去幼儿园了,直接去市区读学前班,不去的话,明年读小学一年级,怕是跟不上。

刘爸爸说,你家娃现在学什么,我家刘卓晗已经没有学跳舞了,她不愿意练腰力,腰下不去。

我问,那声乐呢?她不是练得挺好的吗?刘爸爸说,声乐也没有学了,因为她的喉咙老是发炎,吃点上火的就不行,动不动就要请假。她现在在学古筝,先让她学着,看看再说吧,我们也在摸索。

刘爸爸接着说,他觉得女儿的古筝老师说得很对,没有哪个小孩子是愿意好好学(培养)一样兴趣,小孩子懂什么,只能靠大人,现在刘卓晗也开始不太想练了,只好打她,真的要拿鞭子抽她的。

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不一会儿,刘妈妈也过来了,说刘卓晗看书不错,回来就把作业写完了,然后就等着吃饭,饭量可大了,一个人能吃得下两大碗,还吃很多菜。夏天来了,一回家就是打开冰箱,找吃的塞嘴巴里。

刘卓晗的确长得比同龄人块头大,肚子圆鼓鼓的,手脚也是肉肉的,幸而喜欢跑动,所以显得壮实,不至于太胖。

可她,没有朋友。每次见到小小的同学,总是弱弱地叫人姓名,不再说别的,如果同学和她玩,她会显得格外高兴,如果遇到不搭理她的,她也只好失望看着人走远。

刘妈妈正说着,抬头看到刘卓晗吃着根棒棒糖,马上说,你不能吃糖,你等下又唱不出谱了,你今天还没有唱谱呢?谁给你的糖?

刘卓晗在妈妈的质问下,一声不吭,只是眼神颇不自在,本来浮起的微笑已经抹去,糖涎在嘴巴旁边,不敢动。刘妈妈可能感觉到失态,再一看,刚刚和刘卓晗一起玩的两个孩子都叼着糖,加上周围的孩子父母劝解,才没有好意思继续盘查下去。

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刘卓晗还有个哥哥。长期见不到人,在家里吗?我问刘爸爸。

没有,他在老师家,早上去上学,中午回来吃个午饭,休息一下,下午放学老师接回家里补习运动一直到夜里九点半钟。

一个月需要交多少钱呢?800元。

然后孩子全天交给老师来管教,孩子、家长全部听老师的,家长一天只能在中午见到孩子一个小时,接着就是晚上睡觉前,其余时间当甩手掌柜。

在孩子上小学的时候,正是塑造人的基本性情的时候,孩子接触的最多是老师,老师将家长的焦虑转换为生财工具,以此作为经济手段来接触孩子,并施教于孩子;而孩子除了老师,就是学习,学习,再学习,他极少外出活动,与人交流,更别提培养自我兴趣了!

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刘家哥哥下个学期读初中,在当地的贵族学校,第一学期就缴费12000元,第二学期开始每个学期缴费7000多元。

刘爸爸说儿子学习不自觉,所以希望他可以选择去这间学校,让他自己做出选择,他也愿意去,明天就是分班考试,前两个星期已经经过了面试关、体验考试,所以现在他还得继续努力。

刘家哥哥,我见过几面,碰到他的时候,我没有留意到,他就一直打招呼,直到我听到答应为止,那是个有礼貌的孩子,但是面容不曾有过微笑。我相信,他应该是累了,累得不记得尽情开怀大笑是什么滋味了!

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刘妈妈说,那间贵族学校还有全寄宿小学,前三年有保育员,除了授课老师,生活老师教会孩子如何去打理自己日常生活,一个学期缴费8000元。

刘妈妈说,如果可能,我想让刘卓晗也去那里读小学,因为全封闭式的管理,就算有钱也没有地方花的,不像外面的学校,和同学一起容易学坏,那间学校里他们打饭回宿舍,都是男女生分开走不同的校道,不可能出现孩子早恋的事情。

可是,越封闭的校园管理就越好吗?越不用和外界接触就越好吗?难道孩子只需要学习就够了吗?

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可能还有人会说,12000元,8000元,7000元,800元,这些费用已经很少了,我们这里动不动就得十万八万的,但是你知道吗?我讲的是四线城市,它的房价只在5000元上下浮动,央企房产在这也只能卖到7000元左右,它的最低工资标准还没有突破1000元,现在一个家庭一个孩子一个学期,国家本来推行的义务教育,得花在学费上10000左右,家长们还是选择鲤鱼跳龙门似的向前涌,如果成功跃过,皆大欢喜,如果失败,等待的可能是一个家庭的负债累累。

其实,父母都清楚,焦虑的是自己,因为好的教育资源太有限,都希望即使砸锅卖铁也要拼一拼,因为自己已经这样了,但是孩子不行,他不能再像自己那样普通下去,否则以后连工作都找不着,于是担心孩子不爱学习,孩子爱学习了,又担心成绩落后跟不上,成绩不错了,又担心上不了重点,然后,孩子就在大人们的一督促二花钱三补习四拼命的管控下,越走越远,远得都不记得自己要什么。

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也不是推崇“放养式”教育,因为时代发展到了今天,外界的诱惑实在太多,孩子在缺乏辨别能力的情况下,的确很容易误入歧途。可是光是“圈养式”教育,是不是走向了另一个极端?

所以,我认为较好的方式是,结合孩子的个性,给他提供选择机会,尊重他做出选择,并以此为契机进行教育,即使在实施的过程中出现了挫折,孩子也理所应当地学会自我负责。

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