我的拖延症（一）

我想写这个题目，还得感谢我的一个朋友叫牛辉杰的。他在简书写作中完成了一个连载十三期的《麦假生活》。里面回忆了小时候因收麦子放假的一段有趣的故事。满满的回忆呀！

故事中不止一次地提到了假期中的作业。从开始有时间就写作业，再到帮家里干活，再到写作业，再到卖冰棍，再到写作业……出现了无数次写作业，结果开学前还在赶作业。

于是我想起了我做假期作业的事。也想起了我的拖延症。

我可以自豪地说：我是数学很牛逼的语文老师。虽然我也承认很多数学题目的方法我都忘却了，但只要记得的知识点，我做题的方法不输数学老师。

去年的时候，一个老师群里的数学老师发出一个题目求助。说她是初高数学老师，有许多小学的数学题目不会解了。这也不丢人，小学数学是不让用初高中的解题方法的。她（他）会用方程，会用微积分，但不一定能讲清楚只让用小学方法解的题目。

题目给了一卷手纸，手纸中间有个卷筒，给了里面卷筒的直径和手纸最外围的纸的周长，也给出了一层纸的大约厚度，让估算这卷手纸的纸有多长。

最精确的方法是把纸摊开，再用皮尺去量。可是这样一来，手纸就不能用了，而且算出长度来，估计就要交卷了。

可能那个群里的小学数学老师不多，或者都在忙，于是半天没有人回应，她连问了几遍，都快要哭了。初高中的数学老师说如果学过等差数列就好做多了，量一下第一层和第十层纸的周长，求个差，除以十，再量一下纸环的厚度，求个大概层数，用等差数列求和就算出来了。可是小学生没有学过这个公式，自然也解决不了。

再说了，就算是学过，每一层都是相连的，也不是一个真正的圆。这样算出来也不太对。

我当时正在无聊地看手机，看到这个题目，脑袋中灵光一现，有了方法：把纸从中间剖开，再将半卷纸展开，不就是个梯形吗？最里出一层长度一量，最外面一层长度一量，求个和除以2不就是中间一层的长度吗？再用纸环的厚度除以每一层的厚度求出大概多么层，用中间层的长度乘以层数，再乘以2，就是全部纸的长度估算呀！

于是我回了一行字：从中间剖开试试。果然，大家都会算了。还有比我的更简单的，就是不必剖成两半，只要剖开一边，摊开，就是一个长方形，比梯形还好算。可是如果没有剖开的提示，估计初高中的老师们还在纠结怎么告诉孩子们等差数列求和呢！

结果更有趣：有好几个群里的老师以为我是小学数学老师，还加了我的微信，要向我求教数学题呢！

我赶紧说明我是语文老师，只是会不多的几个题而已。他们更是惊讶了，怎么可能？一个语文老师，数学思维居然这么好？

呵呵，他们不知道，我的数学思维这么好，其实是我的拖延症教会我的。

我上小学的时候，也就是牛辉杰老师写的麦假生活的时期。当时我们的语文作业也是按篇留的。老师说了，每天写一篇A4纸的字。假期有几天，就写几篇字。写什么都可以，抄课文呀，抄生字生词呀，抄试卷呀……都行，只要每天写一篇字就没有问题。

当然，上有政策，下有对策。老师这样留作业，我们学生也是有办法对付的。比如把两支笔用透明胶布粘在一起，一次性写两行的；或者用印色纸（复写纸）一次性写两张或几张的。严重的时候，学校小卖部的复写纸都脱销了。我突然想到一个成语：洛阳纸贵。而我们那时候，则是小卖部复写纸贵。

不过这样也有问题，因为两支笔写，两行的字的笔迹就是一样的，而且有一行一定是歪的，老师只要认真看一眼，就能看出来，那样的话，就没有好果子吃了。复写纸也是一样，第二页上印上了字，但第一页的背面同样也印上了痕迹。老师只要翻看一下背面，就一下子清楚了。

于是两支笔的做法很快就被淘汰掉。但复写纸还是有人用，他们想了一个办法。就是在两页之间再垫上一张白纸，这样第一页的背面就不会有痕迹了。这也算是个2.0版本吧。

老师也不是吃素的，他们还是可以看出来。因为印的和写的笔迹是不一样。所以仍然有不少同学没有好果子吃。

我当时也发明了一个办法。就是利用课本中解释简单的词。比如解释朔。课本上的解释是北方。于是我就在一行中写三个字：朔：北方。就可以另起一行。这样一张20行的纸，我只要写60个这就行了。

老师也说过作文写完一段就要另起一行的，我这样做也没有错嘛！

可是这样的伎俩也没有持续多长时间，就行不通了。

老师说了，每行标点不算字，也不必写完一个字的解释就另起一行。而且规定每行不得少于30个字。

于是我的苦逼生活来了。（待续）