今天是2023年5月11日。
今天是14周周四，学校里的常规教研日，恰巧自己的公开课也在今天。
今天的课是《找规律》，一节课下来，我有以下几点收获：一是要多引导学生学会完整、准确地表达；二是课堂要面向全体学生，使得不同的学生在课堂上都能获得相应的发展；三是不能给学生贴标签，永远相信学生的潜力；四是要有大单元教学的理念，并且要在课堂上落实立德树人目标；五是关注学生核心素养，并在实践中不断思考如何使之真正落地；六是要走先进的教材观，是用教材教而不是教教材。
教材是国家层面的顶层设计之一，毫无疑问代表了编委的最高水准。而在实际中，教师与编者差距较大，如果不能很好的明白编者的意图，课堂的呈现必然是囫囵吞枣，不利于学生的发展最大化。所以，我们提倡读者与编者之间的对话，可惜教师作为读者，并不具备编者所具有的视野和文化背景，使用教材时必定会囿于教材，拘泥于应试，使课堂的教学目标迅速矮化。今天的评课环节，我很强烈地感觉到了这一点。
在大多数人眼中，数学课光引导学生表达不做题，是不对的。课堂上，出现了做一做，当时我以为较简单，没有另外拿出时间让学生去涂色。在整节课的努力下，绝大部分学生知道了准确的描述规律是以某种情况为一组重复出现的排列。当然，这只是一部分简单的规律的情况。
都说言为心声，其实能说出来的多半是已经消化了的、理解了的掌握了的。还有老师说没有呈现给学生生活中常见的一些规律，我的想法是如果学生的抽象思维得到了提升，这些具象食物只是一种呈现罢了，可以顺利迁移。
感触最深的是大部分教师的视野没有跳出教材，有人说教材只是一个例子。也不是说不能奉为圭臬，教学设计其实可以不完全讲了做做了讲，完全应试化的课堂不可能是课堂的最好模样。
我们应当有用教材教的理念，而不仅仅只是教教材。前者是为我所用，后者只是囿于编者，高下立见。
所以，今后自己也应当持续学习，争取用最短的时间成为领导认可同行欣赏、自己喜欢的教师。
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