3月16日在叶邑镇叶公中学参加了主题为“聚焦核心素养 探索高效课堂”的区域教研活动。燕山中学的孙艳鑫老师和叶公中学的安艳芳老师就《摩擦力》一课作了展示。本区域9个八年级物理教师参加了此次活动。议课环节老师们踊跃参与交流讨论，取得了较好的效果。我从这次选取的两个切入点“教学流程的设计”和“重难点的突破”方面发表一下我个人的看法。
一、教学流程的设计
1.两位老师虽然对教学流程的设计截然不同，但都达到了预期的效果，都能依据学生已有的知识，通过情景创设引出新课，并进一步加深学习。
叶公中学的安艳芳老师直接引入新课、出示目标、动手体验、观看视频、实例分析等逐步达成学习目标。
燕山中学的孙艳鑫老师通过旧知测评、动手体验、出示目标、实例分析、观看视频等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知。
2.两位老师都能根据学生的基础和实情，合理设计符合学生认知水平的体验活动和实例分析、观看视频等环节，使本节课的知识由浅入深，使学生在直观形象中理解和识记知识。
3.《摩擦力》这节课与人们的实际生活联系非常紧密，两位老师在授课过程中引导学生举出了大量生活中存在摩擦力的实例，由这些学生熟知的现象分析摩擦力的存在、概念、产生的条件及其三要素，较好的体现了新的课程理念“从生活走向物理，从物理走向生活”。也较好的巩固了所学知识。
4.学生的活动贯穿教学的整个过程，体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。两位老师都是在学生预习的基础上，通过学生的作答情况，找出薄弱点，着重分析讲解，针对性强，效果较好。
5.整个流程顺畅自然，知识与知识之间的衔接水到渠成，有利于引导学生形成完整的知识框架和知识体系。
二、重难点的突破
本节课两位老师都采用了与生活实例相结合、观看视频等方法引导学生分析摩擦力的存在等知识，较好的突破了教学的重难点。由大量的实例让学生辨别摩擦力的种类、方向及其产生条件等知识，较巧妙的教给学生分析问题、解决问题的方法，在核心素养立意下培养了学生的思维能力、解决问题的能力。
三、当然任何一节课的设计教师都是根据需要来进行的，有时也有考虑不到之处：
1.两位老师在引导学生学习新知时，都采用了播放视频的方法，没有直接演示或学生动手操作效果好。
2.安老师这节课由于安排内容较多，时间显得较紧张，对应重难点知识的学习上稍显欠缺；课前提出的“筷子提米”的问题，最后没有让学生结合本节课学习的知识加以解释，有点首尾没有呼应；
3.在每一个环节进行前，都要给学生留有充足的自主探究、思考的时间，让学生经过思考后再讨论，加深学生对知识的理解，印象会更深刻。
4.教师的语言表述一定要严谨准确，使学生一听就明白要干什么，如果语言表达含糊不清，学生摸不着头向，就无从作答。
四、鉴于以上情况，给出以下几点建议：
1.进行教学设计时一定要注意，教学行为一定要围绕教学目标进行，每一个教学行为都有其目的性，哪些无用的，无效果的教学设计不起任何作用。
2.并不是列举的实例越多越好。要根据教学的需要，让学生举出一些与知识有关的实例，从中选择出一、两个典型性的、能很好解决本节知识的实例。比如分析摩擦力方向时可以借助：匀速向上、向下爬杆、较长刷毛的刷子，利用两个实例分析时现象明显，学生易于找出摩擦力的方向是与运动方向相反还是与相对运动趋势的方向相反。
3.能让学生动手操作的实验尽量让学生去做。
4.根据学生的基础和实际情况，合理安排教学内容和时间分配。特别是新旧知识的衔接，尽量在学生原有知识基础上进行设计。
五、自我感悟
基于精准教研的区域教研观摩研讨活动对于物理学科来说非常必要，首先因为现在的学习规模不大，一个学校的物理老师只有几个，同课头的老师更少，所以，把一个区域的物理老师集中起来，共同针对某个问题、某节课进行研讨就很有必要了；其次，这样能走出去，和其他学校的同课头的老师共同探讨，观摩他们的课堂教学，和自己的课堂教学加以比较，可以提出自己的看法和课堂教学的思路，在一块讨论，切磋，可以找出好的教学策略，有利于自身专业水平的提高和自身的成长；再者，可以互相取长补短，发现自己的短板，及时对自己的教学加以调整，拓宽自己的思路，更有利于自己以后的教学。
当然，这样的活动，如果要想有实效，必须要有反思和落实，听完他人的课堂教学之后，如果能静下心来认真总结、反思，把学到的好的方法、经验应用到自己的教学中，或者在自己的课堂教学中有意的把先进的方法、易于学生理解和接受的引导思路渗透进去，敢于打破自己的条条框框，会更有利于提高课堂教学的效果。
最后，想对各位同仁说，要积极参与交流研讨活动，多结合自己的授课现状，对展示教师的课客观的发表自己的看法，只有多体验、多经历、多学习，才能有收获、有提升，才能绽放灿烂的人生。
网友评论