我们始终在渴望成功，梦想飞黄腾达，但往往事与愿违，给自己草草下一个结论;好高骛远，究其原因，其实很简单——不能踏实的坚持最基本的学习，而学习最基本的方式就是阅读。
阅读，近几年是一个热门话题，各级各类教育工作者也展开了以阅读为中心的教育教学研究，在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中也多次提到了阅读，并认为：阅读，是一切的起点。
1.用终身的时间来备课——读书。
苏霍姆林斯基在书中第2条建议：教师的时间从哪里来？从表面看似乎与阅读没有关系，苏霍姆林斯基用下面的一个案例回答了这个问题。苏霍姆林斯基建议教师每个月要买三种书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。他说，希望你到了你参加教育工作满十年的时候，因为你读书，你的教科书在你眼里年来就浅易得像识字课本一样。只有在这样的条件下，你才可以说，为了上好一节课，你是一辈子都在备课。
现在肃南县教育局正在全县范围内推进阅读，倡导学生和老师一起读书，创建书香校园。我们正应该以此为契机，多读一些教育类、学科类的专业书籍，也可以读一些非专业书籍，从教育的范畴（专业研读）和非教育的范畴（跳出教育看教育）两个视角，去把握教育的规律，认请学科的本质，从而提升自己的专业素养，提高教育教学的质量。
2.激发学生对阅读的兴趣。
苏霍姆林斯基在书中第18、19条建议中告诉我们，阅读是对学生进行智育的重要手段。他说“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。作为一名负责任的教师，我们不仅自己要读书，我们还应该充分激发学生对阅读的兴趣，让每一个学生都去读适合他的书。
苏霍姆林斯基在第25条建议中说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”而我们大部分人所推崇的是让学生每天都生活在学校里，按照学校的作息时间接受学校里的教育，这种管理模式也是现在所有的学校所认可的，还有更多的老师甚至认为，学生在学习上所花的时间越多，他的成绩就一定会上升。然而，事实是否与此相符呢？苏霍姆林斯基用自己的切身体会给了我们答案，答案是否定的。而让我有更多想法的是：许多自由支配的时间里，必不可少的应该是阅读的时间，让学生去读自己喜欢的书。
3.加强阅读、提升素质
书中有这样一条推荐：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际看来，那里的让学困生阅读就应不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时刻，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只但是是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”而回顾自己工作后的读书经历，却带有极强的功利主义色彩。除了一些不得不读的教学参考书外，自己好像没有认真地，系统地读过一本教育类专著。按照苏霍姆林斯基的说法，时间绝不是不读书的借口，“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它”。也就是说，时间，只要你愿意挤，总还是有的。
俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。因此作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，潜质突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！
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