学习王文蓉《换个角度看课堂——以学生为中心的课堂观察》

        王文蓉，广西师范学院教育学院副院长，教育部全国中小学教师培训工作专家组成员，教育部“国培计划”专家库专家、教育部“校长国培计划”专家库专家。

学习王文蓉《换个角度看课堂——以学生为中心的课堂观察》

        王教授幽默风趣的语言，精辟的论述，令人震撼，相见恨晚，要在早几年听到你的分享，稍走多少弯路？最近几年的新课改，高效课堂，翻转课堂，微课，使老师们雾里看花。今天要给老师的高效课堂打分，明天要制作微课，后天要培训翻转课堂，当然最终目的是要提高老师专业素质，为孩子们的未来奠基。可是在这样的形势下，多数老师更注重自己怎么去教，形式多样，课件精美，课堂出彩了没有，得到领导好评了吗？可是很少老师考虑学生学的怎样，课堂是否真的有效，学生参与度有多高，学生能力提高了多少？

观察课堂的三个指标

        1.学生参与性高：学生参与性高是指“在课堂教学中，以教师为主的全班集体教学时间不超过60%，以学生自主、主动学习为主的时间不低于40%”。

        2.有效的参与：有效的参与，是指学生能达成学习目标，在课堂中能合作解决问题，能完成学习任务、活动和作业的学生学习事项，教师通过支持使其效益得以提升。

        3.公平的参与：公平的参与，是指在适合于课堂教学中，每个学生都能得到适合于他们的、均等的机会，每个人在其原来的基础上，潜能都能得到发挥，每个学生的权利都能得到教师和同学们的同样的尊重。

学习王文蓉《换个角度看课堂——以学生为中心的课堂观察》

课堂教学的六种情形

        1.教师讲授式：教师讲解，或一边演示一边讲解，讲授完后给学生布置作业练习；

        2.师生问答式:教师对学生进行一系列提问，启发学生在回答问题过程中学到知识,随后给学生布置巩固性的作业练习；

        3.任务指导式：数师设置受习任务，规定学习进程,指导学生完成学习任务；

        4.先学后教式：教师布置学习目标和任务，让学生先自学,交流、展示;然后教师转针对学生学习中的疑问题直接进行教学；

        5.生成式：学生先自组织学习，然后教师计对学生的疑难问题或根据学生需要，生成新的学习目标和任务，引导学生探究、讨论、解决；

        6.学生自组织式：学生拿到教学素材后,自己组织全部教学过程，自主发现和掌知识、解决问题。

反思自己的教学

        通过cctalk平台学习，听课，深刻感受到了传统的教学方式已经不适应现在互联网信息时代。虽说20年教龄的老教师，但是常常会感到越来越不会上课，老师们平时聊天也会谈到这些问题。要以学生为中心的课堂，每个学生公平参与，我们学生少，每一个孩子都能照顾到，有的积极一点，有的懒惰，有的不会思考问题。现在已经从讲授式的教学方式转变成了先学后教的教学方式，就六年级数学而言，先让学生预习，然后老师根据设计的导学任务单适时点拨。在学习中反思，在改进中提高。

        王教授优美动听的歌声回味无穷……你总是心太软