语文教学的一点思考

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今天几位同事在一起批阅语文试卷，被学生的书写给气到了。即将初三毕业的学生，竟然写不出一手规范的汉字，更谈不上什么美观了，原因在哪里呢？

一位同事的孩子刚好在上一年级，她忍不住发言。现在小学一年级的学生作业就很多，作为一名语文老师，孩子在幼儿园的时候她就非常注重写字训练，可以说孩子在上小学之前，已经能够认真的书写很多汉字了。可是上了小学以后的这一年时间里，孩子的书写不仅没有进步，反而越来越差，甚至有一次老师给她打电话说，最近孩子的书写有较大的退步，请予以关注。她委屈的说，孩子每天那么多的作业，要想认真的完成，那得需要多长时间啊，孩子还有空睡觉吗，有空玩耍吗，还能认真写完么？特别是一些所谓的手工作业，美其名曰废物利用，让每一个孩子带5个某品牌的红饮料罐，且是高罐的那种。家里根本没有这种怎么办？只能去买。跑遍了周围的大小超市好不容易买到了饮料，可是家里没有人喜欢喝这种饮品，倒掉又怕浪费，只能犟着眉头，家长喝完才得到了孩子需要的5个罐。

这样一来手工作业是完成了，可是背后的资源浪费以及家长的无奈，又有多少呢？孩子做成的手工作品，除了摆放在站台上，用来显示所谓的素质教育成果之外，还有别的什么用处吗？我们都不得而知。

我是一位语文老师，从语文学科教学方面来讲，小学阶段是学生养成良好的阅读习惯和书写习惯的重要阶段。这个时候的作业少，孩子处在认识汉字，理解汉字和书写汉字的起始阶段，有一个好的开头，让学生养成一个好的习惯，对于将来语文的终身学习是非常重要的。而小学阶段过于重视语文学科的成绩，让学生通过刷题和大量的抄写作业来提升所谓的语文卷面成绩，挫伤的是学生阅读作品的积极性，消耗的是他们的阅读时间和阅读的兴趣。从而导致孩子们一提到阅读就皱眉头，一开始写字就龙飞凤舞。

这种情况难道不值得我们反思么？