今天我们从认知方面来来分析一下读书。
我们知道人类认知世界是有规定性，而且人的大脑神经元发育完成的时间在二十五岁左右，「理性脑」部分，顶叶的灰质十二岁才完成发育过程，显叶要到十六岁才完成生长，最后完成发育的，是具备假设、洞察未来、归纳分析、逻辑推理的前额叶，则要到二十至二十五岁才发育完成。也就是说作为个体的认知，二十五岁后就已经定型（发育完成的大脑，仍可借学习活化）。也因为二十五岁后人们一般都在社会上承担了一定的责任，事物的判断需要以个人理解的事实作为依据。这样就固化的我们的认知（形成了个性化世界观）。又因为个体居家环境的不同以及个人的感知的差异化，对事物的认知也就又不同的解释。这也就是一百个人看哈姆雷特就有一百个哈姆雷特的原因。
说到读书就牵涉到怎么读的问题，文学作品等我们完全可以根据自我的体验去理解。但一些思辨性的理论，或研究性的著作，我们在读时，就必须清空自我的认知，去理解作者的思脉，尽可能的体验对方的具身认知（不在对方的认知系统中，我们对一些事物的感知是很弱的甚至是无感的）。当然，任何书都可这样读（包括文学作品，会有不同以往的认知）。这里就牵涉到一些方法论的学习，如不是这样，方法论对于我们只是事实的陈述，根本起不到作用。如有些关于孩子教养的方法论，我接触到一些家长对方法的理解，有些理解的面貌全非却振振有词，真是有点细思极恐。
因此，我们在读书时首先要放松自我、放下自我、清空自我，去体验作者的体验、感知作者的感知，即便作者的理论与你又不同（或抵触），有些不同是我们不在对方的认知高度。只有这样才是读好（读懂）书的不二法门。
另外补充一点，任何方法论都是作者的归纳总结的结晶，但作为个体而言我们只能借鉴，千万不能照搬，很简单，不在一个认知层级上；另外，我们也不能小看自我的能力，只要我们认真的面对对象，去理解对象，一旦有了正确的认知，你自会找到解决问题的方案。
网友评论