第一次知晓王君老师的大名是2018年。我翻看夏老师的文章，突然发现，她不知何时成为了王君工作室的成员。我特别好奇，就百度了王君。不看不知道，一看吓一跳：
王君，中学语文著名特级教师。北京清华大学附属中学语文特级老师，广东清澜山学校首席语文老师，中国高等教育学会学习科学研究分会学术委员会副主任。首届“语参杯”全国优秀语文教师评选大赛评委会主任。多次获得全国。课堂教学大赛一等奖。获得省级一等奖以上表彰60多项。在国家级刊物上发表文章四百多篇。出版专著18部。应邀到新加坡、香港等国家城市讲学几百场，深受一线教师欢迎。
这样大咖级的人物，夏老师居然成为她工作室的一员。问及夏老师，她说，王君老师工作室成员的选拔面向全国各地，条件很高，进入工作室后定期评课写作，参与工作室的相关活动等。哇噻，这么有能力的女人，我一定要读一读她的书。于是，我就在网上买了8本王君老师的专著。
年前我主要阅读王君老师的《听王君讲经典名篇》。王君老师的语文课被她自己命名为青春之语文。到底什么是青春语文？王君老师说，青春语文不仅仅是一种教法的研究，而是一种活法的探索。你怎么活，你就这么教。你怎么教你就怎么活。教法和活法，分别指向课堂品质和生命品质。做老师，打通了课堂和生命，让他们彼此呼应和支撑，那这个职业，就成全了你自己。
所谓青春语文，简单地说，就是课堂上要青春洋溢，而生活中要青春勃发。课堂状态和生命状态，都要追求青春的状态。
王君老师的课，激情总能迅速点燃，而这种激情是依顺天性，从不刻意经营。我也自诩为富有激情的语文老师，只是，我的激情，多数情况下属于一种职业习惯。而王君老师的激情却源自天性。
跟王君老师学习语文，是一种快乐；读王君老师的课堂实录，同样是一种快乐。比如《皇帝的新装》-------
王君老师把这篇童话确定为“主题型文本”。主要在主题上深挖。
1、教学设计清晰严谨，两堂课设计分为三个部分：第一部分，梳理情节人物，初步思考主题；第二部分，深入探究人性弱点；第三部分，拓展延伸，归纳总结。
2、问题设置，由易到难，主次分明。
首先，王君老师用两个问题梳理人物情节：
“皇帝的新装中，涉及的人物很多。大家先给他们分分类。”
“这是一个关于骗的故事，整个情节都围绕“骗”展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。”
其次，让学生自由讨论：“如何才能不被骗”，引导学生认识人性的弱点。最后以这样一个句式让学生概括：如果他们 _____ ，就不会被骗。
这样，在自由讨论的基础上加以概括，自然而然得出结果。
3、 紧扣“读”字，形式多样。
用童话讲故事的声调来读、一字一句的读、读骗子的广告词时让学生绘声绘色地吆喝、指导朗读皇帝一波三折的心理活动，三次指导学生表演诵读。指导学生读好叹号、句号、问号，把两个反问句变化为肯定句来读，体会皇帝的慌张。
4、 抓住想象，设计独特。
（1）请你设计皇帝的心理活动：
那正是理想的衣服，皇帝的心里想：_______。
让学生走进文本，走进人物内心，明确皇帝最爱的其实不是新装。
（2）如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？来设计一下-----
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，我什么也没有看见！______。
这样刻画出一个无比自信的皇帝，与文中的皇帝进行对比，更突出皇帝的虚伪、愚蠢，使人物形象更鲜明。
（3）大家再想像一下，皇帝回宫后，可能会发生一些什么样的故事呢？
5、品关键词，深层挖掘。
（1）漂亮！请用红笔圈上这个关键词、核心词、提挈全文的词。
（2）好个“也”！“游公园”是什么？
（3）这个广告词不错，一来就抓住了美丽这个关键词。
（4）最能表现皇帝矛盾心理的有哪些词语？“的确、虽然如此、不过”。
（5）抓“骇人听闻”，这个词语抓得好。
（6）来，先来琢磨一下“更骄傲”，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？
第二部分以皇帝为例，主要从以上三个方面，分析人物，探究人物弱点，则水到渠成。
第三部分，拓展延伸，归纳总结。
6、故事激趣：以课外的三个小故事让学生自由讨论：
如果_________，皇帝就不会被骗。
然后归纳主题：骗子的骗局并不高明，甚至是一眼就可以看穿的。只要我们对自己有足够的自信，能认识我们自己和他人，我们被骗的可能性就很小。认知你自己，凡事勿过度。
这个主题与教参上给出的不一样，也正是如此，才使课堂激情四溢，所以王君老师不仅仅教的是语文课，教的也是一种情怀。
这堂课巧妙的设计、大胆的想象、形式多样的阅读，让我感受到一位名师的非凡智慧，一位名师的奇妙激情。王君老师最喜欢的风格是“融训练于无痕”。课堂上似乎没有训练，但时时刻刻都在训练。王君老师是这样说的，也是这样做的。
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