2020年春节，我们被一场突如其来的抗病毒战役打破了常规生活，每天百感交集，却又好像无能为力。
学校根据上级要求所有的教研组长针对“停课不停学”的线上教学进行了第一次讨论，听到这个消息我心里“咯噔一下”，没敢发言，因为对如何实施线上课堂实在是一窍不通。
之前教学有使用过简单的课件，但是这次学校要求用希沃白板来上课，我们需要从头学习该软件的使用方法，新软件的功能我基本不会。这次网课要备课、制作PPT，我心里明白这是形势所趋，再难我也必须学希沃软件了，不能拖大家后腿。从知道要线上教学我就开始自己慢慢琢磨上了，实践才能出真知，我连忙在电脑上下载了希沃5，下载成功后点点这里、看看那里，不停地找人请教，一会是直播时没声音，一会又是自己的课件因格式问题导不进去，反正各种问题，直到成功了才罢休。当备完一课，做完一节课的PPT，我看了看时间，花了近8个小时
对于网课教学，学生出现了如下的问题：
1.班里总有四五个从头到尾不见人的，当然个别同学处于对老师的尊敬可能会来报个到，你如果在直播间喊他，不会找到他人，跑到别的地方去了。
2.班里总有几个孩子不按时进入直播间，问其理由，说是上厕所了，吃东西了等等理由，每次都是那几个同学，可能是习惯问题。
3.对于课上要求完成的的练习题，从来都不会自己做，要不然网上查答案要不然让别的同学传给他。
4.老师在上面讲，他们在下面聊天打游戏
5.很多学生对于老师发的信息装作看不见，单独点名直接不回信息
经历几天的摸索，我发现线上远程教学与传统教育存在很大的差别，线上教学的优势是学生可以随时随地、自主的选择重复回顾的知识点，但却对学生的学习积极性与自主学习能力要求较高。
在线上教学中，课堂仍是整个教学过程的核心环节，而学生在屏幕前听课的专注程度则是这一环节中的关键，所以在设计教学的时候，想要利用互动面板和连麦功能增加一些师生互动的环节，但是发现，，回答问题的人数却不足1/10，申请连麦的人数更是少之又少。
分析出现此类现象的原因，主要有以下几个方面：
1.学生首次尝试线上学习，脱离了教师的监督与直接管理，导致一些学习积极性不高、自主学习能力较弱的学生思想上松懈，没有对线上学习这种模式引起重视。
2. 教学模式的限制
线上教学突破了地域和时间的限制，网络普及之地，均可以实现在线学习知识，但也正是由于学习场所的自由，以至于开始直播课的时候，教师与学生之间由于隔着一个电脑屏幕，学生在听课时有没有思考，有没有认真记笔记都无法感知，也无法直接干预和管理。
3. 没有对每天的直播课听课情况及时评价、反馈
四年级的学生虽然有了一定的自我管理和约束的能力，还是需要引导和督促的，如果教师不作出明确的要求和制定奖惩措施，就会导致学生逐渐懒散，对这门学科不够重视。在前期的直播课上，就出现了多数的学生听课时长不够，甚至还有未参加直播课得情况出现。
不过，教学就是师生互相促进，共同进步的过称，我相信，在不断的反思和实践之后，这些问题都可以得到很好的缓解。
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