昨天去机关办事，遇到俩同事，闲聊了会，扯到了孩子的教育问题。 因为自己的孩子比她们的大那么三四岁，她们便问我，到底该不该让孩子在课外学那么多内容？究竟学些什么合适？
这些困扰，应该是很多家长纠结的问题。我的看法是：家庭经济条件允许，孩子的精力充沛，家长的时间自由，能多学，尽量多学。
套用一句话：你读过的书，就像你吃过的饭，变成了你的血液,你的骨骼。孩子课外学过的那些知识，同样会长成支撑他强壮身体的骨骼和血液。
课外学习，多多益善，但也得回避一些误区。
别被快乐教育蒙蔽了眼
快乐教育是国内非常流行的一种提法，仿佛就是摆脱应试教育的一剂良方，让无数的老师和家长看到了希望，不由得欢呼雀跃。有些人以应该给孩子一个快乐的童年为理由放弃了课外培训，也有些人认为快乐教育能让孩子在综合素质方面得到更全面的培养。
说实话，我并不看好所谓的快乐教育。
首先，学习本身就是一件痛苦的事情，怎么可以在轻松快乐的玩耍中获得好的成绩，成人尚且都知道，学好一个专业，需要经历上万小时的刻意训练。其次，大家都知道，国内外精英阶层孩子们的课外时间并非都在吃喝玩乐，恰恰相反，他们甚至比普通人时间抓得更紧，花费大量精力和金钱的课外学习，是他们走进名校的必经之路。
别被兴趣培训带弯了路
一说到课外学习，家长们立即就会想到兴趣培训，有些家长甚至直接把课外学习叫成“兴趣班”，言下之意就是要在课外让孩子挑几门喜欢的课程跟老师学学。别说小孩了，我们有些家长在选择课外学习内容的时候也会人云亦云，看别人家的孩子在学什么，也跟风去学什么，少了一点长远规划。如果单纯让孩子去选择，这种情况会更严重。在选择学什么这个问题上，家长还是应该有个长远的目标，为孩子做好这个主，少跟风，少走弯路。
在我推荐她们的小孩空余时间听听《中华上下五千年》的时候，其中有个同事立马说：唉，我们家的就喜欢听幼稚的儿童故事，肯定不愿意听这个。而现实却是，你根本就没有给他听过这个，你怎么就知道他肯定不喜欢呢？适当的引导，对于一个小孩来说，是非常必要的。
别被功利教育挡住了道
课外学习，听到家长反馈最多的就是：学了这个有什么用？学习，是一个渐进的过程，也是一个不断积累的过程，它需要时间，很多不可能立竿见影，如果抱着过于功利的态度，就很难长期坚持下去，也很难有个好的结果。
我们家小朋友喜欢用手机听故事，刚开始是听儿童故事，后来发现我在听历史，她觉得很有趣，也自己下载了一些听了起来。除了学习、睡觉，只要有空闲时间，手机就开着，哪怕出去吃个饭，也要拿着手机。几年下来唐宋元明清，各朝历史，还真听了不少。一部《明朝那些事儿》，甚至反反复复听了一年多。我们也从来没有想过，听了这么久，会有多大收获。可就在上个学期，老师在课堂上讲，同是唐朝诗人，李白是浪漫主义风格，而杜甫则是现实主义风格，这与他们所处的时期有关。他们到底各自处在什么时期，又有什么关系呢？她在听了蒙曼讲的《武则天》等历史知识后就明白了，李白是安史之乱之前的诗人，而杜甫则是安史之乱之后的诗人。安史之乱是唐朝发展的一个分水岭，之前是大唐盛世，之后则逐渐走向了衰落。我又顺便跟她讲讲，人在和平盛世，就会追求精神享受，比如我们现在喜欢养花养鱼，就是这个道理。而一个人若处在乱世，连基本的生存都很难得到保证，肯定没法再去追求浪漫了。就这样，她算是基本弄清楚了李白的浪漫主义、杜甫的现实主义了，也明白李白为啥写出“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”诗歌；而杜甫却写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句了。这也算是无心插柳柳成荫吧。
如果说成人，“8小时内决定你的生存，8小时外决定你的生活”的话，对于孩子，学校学习决定了你的成绩，课外学习，则决定了你的素质。
有精力，还是尽量多学习吧！用一个勤奋的童年，换取一辈子的昂首前行。
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