今日阅读托马斯•戈登《唤醒孩子的自律》22-34页
自律？他律？
严格管教不会养出守规矩的孩子。
虽然有时候严格管教能让孩子乖巧并且顺从，但是却无法培养出真正自律的孩子。
【我的体会】
大闺女就是那个表现的乖巧顺从，但不能自律的孩子。比如，我要求她看电视的话一定要带上防蓝光眼镜，孩子表示同意。但是只要我不在跟前的时候，眼镜永远是摘下来的。而每次听到我走过来的脚步声，她会立刻再把眼镜戴上。
PS：这样一说，不禁想到了童年的我，似乎也是用这种方法过来的。妈妈不让看电视，那就趁他们不在家的时候猛看，边看还要边听着门口的动静，一旦听到有人回来，立马关了电视，还要假装成正在学习的样子。原来孩子跟曾经的我那么像！
所以，更坚定了我要改变的决心。决不能再和孩子以目前的这种方式相处下去了！
该严还是该松？专制？放任？
两者皆不可取，需要找到第三种方式，一种更为有效与轻松的方式（至今作者也未能找到贴切的命名）。这种新方式需要大人彻底转换自己对孩子的认知，从而才能改变对待孩子的方式（不知道是我读的太慢，还是作者太爱卖关子，到现在我也没有读到这种新方式实现的技巧与方法）。
放平心态，慢慢来，希望来得越晚越能给我提供更多的价值和指导！
权威一词的多种意义
专家型权威
源自于专业——个人的知识、经验、培训、技巧、智慧及教育。
（教师在知识方面应该是属于这类权威的）
职位型权威
基于一个人的职位，或者彼此双方都理解并认同的职位描述，这样的职位描述界定了职责。
（教师拥有让学生拿出拼音字典的权力，警察拥有开罚单的权力，邮递员有权收取邮递费）
契约型权威
源自于人们在日常生活中形成的相互理解、协议及合约。
（一般是指人们之间的契约或者承诺。比如今天老公答应给大闺女带生日蛋糕回来）
权力型权威
源自一方拥有对别人的控制。控制、主导他人的意愿，让他人在不情愿的情况下也去行动。
（显然，这就是我们作为家长和老师最常使用的一种权威，也应该是最不可取的一种权威了！）
小结
权力型权威不可取！控制的想法不可要！该怎样给孩子“立规矩”？该如何培养孩子的“自律”？
一起期待接下来的内容吧！
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