书目：重建教师的精神家园
在教育中，一切都以应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
——乌申斯基
教师对学生的教育影响力，归根结底是人格影响力，人格不是抽象的，教师的一言一行，一举一动都是人格的具体体现，是否热爱学习，善于学习，也是教师人格的一部分。学习是为了丰富教师的积累，如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度，教师需要三大积累，阅读积累，实践积累，写作积累。
许多成功教师的秘诀在极为忙碌的教学之余，养成了阅读习惯和写作习惯，有了学习自觉。
在教室的学习历程中，什么地方是教师生命所在的地方，需要什么样的载体来安放教室的求知热情，那就是教育现场。
教师的大量时间是在教育的现场，对教师来说，至少有四种类型的教育现场。
教师每天自己的教学现场，我们能否把自己的教学现场作为教学反思的对象，让这样的教学日志养自己。
同行教师的教学现场，其他教师的公开课，研讨课，观摩课现场，等我们能够从中学到什么？
学校教研组备课组日常教研活动现场，这是教师参加最日常性的活动，包括集体备课，读书沙龙，专题研讨等多种活动形式，这样的学习活动到底对我们的教学有多大的提升？
各种培训讲座现场，如何避免听的时候很激动，听完很平静，回去很麻木，一动也不动？
良好的现场学习力彪悍，为专注力，捕捉力和转化率，有能力的人会带着两种东西进入现场，一是钉子，叶楠老师去听课的过程当中，手机处于关机状态，听课笔记从头记到尾，还牢牢盯住教师和学生在课堂上的一举一动，不放过每一个细节，这就是专注力
而是钩子，努力把现场中永远的永永支援勾出来，刺猬捕捉力把有价值的东西勾到笔记本上，和自己的脑海中依然不够，还要勾到，日后的教学过程中变成具体的教学行为，这叫转化率。
教师要能够把听到的上出来，把上出来的说出来，把说出来的写出来，这种转化率是教师现场学习力一种最关键的能力，它体现了教师学习的宗旨，为转化而学习。
这种反常意识和现场自觉的学习，最符合教师职业特性的学习方式，为现场学习在现场中学习毁到现场学习。
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