教育部，请不要给我的孩子减负？

要不要减负，这真的是个问题。

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教育部，请不要给我的孩子减负？

3月5日，我国教育部长回应《楚天都市报》记者“小学三点半”的问题，再次将中小学减负问题推向舆论的高潮。

国家和地方教育主管部门在大力呼吁减轻学生过重学业负担，并出台了许多政策文件推进减负，但近期一篇名为《请不要给我的孩子减负》火爆朋友圈，引发了众多家长和网友的热议。

热议背后，是家长对未来贫富差距拉大、阶层固化的焦虑。

无论是谁，都知道减少孩子在学校的时间后，那就意味着必须增加孩子课外学习的时间，毕竟优质教育资源是有限的，不增加课外学习，如何抢到资源？

你家孩子报了语数外普通培训班，我家的就报语数外“占坑班”。家境优渥的，自然能提供更好的基础教育，直接导致富人的孩子更抢到优质教育资源的概率大幅提升，贫富差距必然越来越大，让穷人怎么出头？

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教育减负到底在做什么？

教育减负更准确的说应该是学生减负，这个话题也不新鲜，早在1955年教育部就已给学生的减负发过文，1978年邓小平也在《在全国教育工作会议上的讲话》中提到：“学生负担太重是不好的。“

那减负，究竟减的是什么？

表面上是孩子肩膀上的书包、挑灯夜战的习题，但冰山下面，是教育中的考试制度、评价机制，更下面，是社会价值观、人才观的问题。

网上流传着这样一个故事。

一位名校博士毕业，在一线城市工作，月薪一万出头。春节回老家，被初中毕业，靠着开小瓷砖厂，年入百万的表舅嘲笑：你说说你，读那么多的书，博士啊，收入还不如我这一烧窑的，有什么用？可见读书没用的！

博士生不语，只笑着对一旁表舅上小学的儿子道：听见了么？你爸爸说了，读书没什么用。赶明儿，补习班也不用去上了，跟着爸爸去烧窑就行，可好？

小侄子本就不爱读书，听这话只乐得两眼成了一条缝，问：爸爸，小叔叔说的是真的吗？明天我可以不上补习班了吗？

表舅的脸色顿时沉了下来，随即打了个哈哈，说：瞎说什么！大家别管他，吃菜，吃菜！

这位表舅，代表了今天的大多数家长，在弘扬”读书无用论“的同时，又要求自己的孩子好好读书考大学。

这背后，除了是家长的焦虑外，更有意思的是关于“教育终局”的讨论。

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教育终局是什么？

曾获诺贝尔经济学奖的斯宾塞认为：大学教育对于劳动力市场而言，最主要的功能不是培养人才，而是鉴别人才，把人划成三六九等后，向用人市场传递价格。

这个说法就类似于和氏壁的故事，教育就像和氏，把玉外面的石头敲碎，看看里面有没有玉，有的话，就打磨一下，最后贴上自己的品牌——“XX大学出品”。

也就是说，教育的主要功能实际是在帮助用人市场鉴别人才，教育承载的好像不是培养，而是鉴别。

这个说法是如此的直接，又是如此的代表了家长的心声。教育的终局不就是未来获得更好的工作，最好还能实现个人价值吗？

为何大学教育会具备鉴别功能？

因为大学把“勤奋、高效率、高智商”等等代表个人能力的“私有信息”，转化为一个人人都能看得懂的“公有信息”——985、211的学历，去敲开另一个更重要的“公有信息”——知名企业的工作经验。

当有了越来越多有价值的”公有信息“，意味着个人价值的上升，直接表现为收入、地位的提高，向更高的阶层进击。

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时代的趋势

时代在进步，“私有信息”转化成“公有信息”的方式越来越多样化。

当阿里巴巴、腾讯、百度、头条、美团和滴滴等企业将互联网的基础设施建立之后，每个人都可低成本建立个人品牌，影响更多人的。比起头部20%的人能实现不低的财富收入，更大的影响，是每个人都可以借助这些设施，将自己的“私有信息”转化成“公有信息”。

发现有一些“牛人”的名头是微博粉丝200w，或者滴滴接单1w+，也有淘宝店铺3皇冠运营者，这些还是学历吗？

不是，但每一个拿出来，背后也是“勤奋、高效率、高智商”这样的能力信息。

因此，学历的“鉴别”地位，也会开始下降，或者说大学教育会越来越回归教育的本质——培养人。

所以，教育减负，又是如此的必然。

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面向未来的教育

应试教育体制下，基础教育驱动力大多来源于以下三点：

1.过去的讲法

2.权重极大的考试

3.进入大学

孩子将人生的定型时期全部用来准备考试，而不是为接下来要面对的真实人生做准备。但在“公有信息”越来越多样化，社会的人才观发生变化的当下与未来，还将精力用于考试，那将得不偿失。

面向未来而教，成了必须。

在《为孩子重塑教育》一书中，例举了决胜未来的10大能力：

1.学会如何学习

2.有效沟通

3.与他人建立富有成效的协作

4.用创造力解决问题的能力

5.失败管理

6.在组织和社会中发起变革

7.做出明智的决策

8.设定目标，管理项目

9.毅力和决心

10.利用自身的激情和才华让世界更美好

那么我们，应当如何看待教育减负？

支持教育减负却不承认阶层真实存在，或忽视阶层背后资源不平等的现状，都是盲目的“快乐教育”追随者。

同理，反对教育减负，却忽视素质教育，不看时代趋势发展，必将走回应试教育的老路。

教育减负是趋势，所以无论是国家，还是家长，或是市场的教育机构，都应该看清减负背后的变化，找到自己的站位，承担自己的责任。

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