第一次相遇吴国珍教授是在2018年的青椒学习中，吴教授有一堂禅味十足的心灵抚慰课，当然现在知道是源于《教学勇气：漫步心灵成长》，但在当时我对这种抽象不唯物的理念是很排斥的。听说《教学勇气》很难懂，于是在加入勇气读书会的第一时间，我就挑了这本书来读。不得不承认，这本书是真的比较晦涩，多读几遍也能理解。十几天我才把《教学勇气》啃完。这本书是一种唤醒，对那些任教于各级各类学校、教导不同年龄学生的教师来说，是一种温和而直接的心灵触动。当然在读后的很很一段时间，我都倍受鼓舞，它让我对工作有了新的认识，更积极地投身工作和为工作的学习中。做好工作的能力源于自己对“我们是谁”的认识。两年来我一直自我完善的路上不断追求，我知道自己对幼教而言，还有很多不完美的地方，但我也有所长。引导和服务是工作的宗旨，爱他们每一个，将我、学生、同事重新连结，克服了职业倦怠。
2019年，吴校说青椒的故事，写进了吴教授的书中。这是多么神奇的事情，于是我买了《中国教育，这样自然平稳》。不得不承认自己的高度不够，我对此书试图转换竞争重心，协调公平与效益的新格局，扭转分分必争的失衡系统，使其回归正常，寻求“心灵-场域-制度”之间似懂非懂。这书出现U境进化图，对这个U我的经验和逻辑贴不上去。但听完双吴的访谈，我突然对书中这个U有了认知，即教育正悄悄地发生着一场变革，这里有你、有我、有我们这些仍怀揣教育理想而又十分平凡的千千万万的教育工作者。教育这片海，底层已波涛汹涌，实质和颠覆性的变革似乎已经不远了。、
从N3到N4，让我相信呵护教师心灵的交流氛围是可以影响体制内的，尤其是在N4的学习，建立教师专业成长交流群，设有不同的小组，供老师们自我选择，学员在每个小组线上线下的交流学习重视开放养心氛围，调动每位教师的内力，合作完成学院的阶段目标和愿景。时间证明，这种小组开放式的学习很适合我们每个人的个人成长，交流也越来越顺畅，无论多忙都不舍和错过每周两次的分享机会。、
这种方式完全可以带到我们各自的学校，让学校也关注呵护校内的教师专业交流自组织，鼓励每位带团队的老师做主持人，把各团队线下线上的交流精华放到学校的线上自组织分享，传播养心氛围。而且鼓励申请主持的教师越多越好，尽量把每位教师都推到挑战自我超越小我局限、极大发挥自己潜力的主人地位。这样，学校也就自然而然地在能量互换中为每一位教师赋能了。、
昨天的访谈让我知道了U的真正出处，原来是《U型理论》。目前这本书正在读，有了前本书的阅读基础，对U的感知也就有了公式化的记忆，对这种向未来生成式的学习方法，还是要慢慢来品味的，虽然吴校带着我们已经在U的路上，从水源、营火、洞穴、即将到向山顶攀登。但在意识里，若要真正形成自己的思维定式，还需要在感知、下潜、行动、愿景中不断来体验和验证。我想U对我的影响不是一时的，而是余生都将相伴。
一群人既不是向西，也不是向东，而是指向内心。
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