（齐帆齐微课）
马卡连柯认为，没有一个良好的教师集体是培养不出良好的学生集体的。他说”凡是教师没有集合成一个集体的地方，凡是集体没有统一的工作计划，没有一致的步调，没有一致的准确的对待儿童的方法的地方，那里就不会有任何的教育过程。
如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比10个随心所欲地单独工作的优秀教师要好得多。”
鉴于教师集体的重要性，马卡连柯研究了如何建设教师集体的问题。
在他看来，建设教师集体应当注意4个方面：
第一，教师集体应当是一个合理的组织，而不是偶然的集合体。在组织教师集体时，要注意教师的年龄和性别结构以及教师的资格和业务能力等因素。
第二，教师集体应当有明确的教育目标和坚定的政治信念。
第三，教师集体要团结，行动要一致。
第四，教师集体和学生集体要建立密切的联系。“教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。”
家庭中的集体教育也是马卡连柯探讨的一个重要问题。为了家庭中进行集体教育，马卡连柯提了以下建议：
第一，要尽早地让儿童知道父亲和母亲在什么地方工作，做什么工作，这种工作是如何的困难，需要付出多大的努力，取得了什么成就；
第二，要让儿童及早明白家庭预算，知道父亲和母亲的工资；
第三，要使富裕家庭的孩子明白：“家庭的富裕役有任何值得炫耀的地方”，使经济困难家庭的孩子”不羡慕其他家庭，并养成坚忍精神。
同时马卡连柯还阐述了集体的作风与纪律：
1、集体的作风
马卡连柯十分重视集体作风的培养。他说:“如果没有也不去培养一定的共同的作风，那么，这一切外部行为的准则就毫无意义了。”
在马卡连柯看来，作风是指五常的共同的态度。这种共同的态度主要表现为5个特点：
第一，集体应当朝气蓬勃。
集体应当充满“强烈的快活情绪”，其表现形式为朝气蓬勃和行动的决心。这也是集体成员对集体和自己的将来充满自信和自豪的表现。
第二，集体成员之间应当团结和睦。
在内部关系上，集体成员之间可以互相批评，甚至可以互相“压制”，但在外人面前，集体成员应当相保护，不让同伴经受任何苦恼和羞辱。
第三，集体成员应当具有坚定不移地主持正义的观念，在集体中持强凌弱者应当受到处罚，弱者应当得到必要的保护。
第四，集体成员要具有积极性，随时准备去从事有条有理的，讲究实效的活动或文化娱乐活动，克服空间与材料方面的困难，并且热爱这样的活动，热爱与困难作斗争。
第五，集体成员应当养成“抑制的习惯”“抑制的特殊形式就是礼貌”。
2、集体的纪律
马卡连柯认为，纪律既是集体教育的结果，也是集体教育的手段。
在他看来，社会主义社会的纪律与旧社会纪律的区别在于，社会主义社会的纪律”应当伴随着自觉”，永远应该是自觉的纪律。”马卡连柯强调说“所谓有纪律，正是一个人能够愉快地去做自己不喜欢的事情。”
此外，马卡连柯还要求家庭能够培养孩子的诚实、关心他人、节约、责任感等品质。
（22年度写作营第159篇1193字，累计249711字）
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