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在课外机构任教的学生发来消息，和我交流如何批改学生习作的话题。也把个人观点分享给我的家长朋友们吧，希望和大家一起交流，共同学习。
首先表明一下我的个人立场，我坚持的是个人的课堂教学方法和教育理念，这一点不会因为某个人而改变，无论是学生还是家长，迎合的事我没兴趣。当然我会因材施教、因学定教，但那是我老师专业方面的事儿，我知道该怎么做。
这些年一直在尝试创新，一直在努力寻找有效的教育方式。我的教学方法不是纸上谈兵，不是生搬硬套，是多年来教学实践和辛苦钻研的结果。
所以选择我的课程，请先认同我的理念。如果你的心里依然装着老套的传统的评判方式，对不起，我们不是一路人。老师和家长不能够达成共识，教育很难达到预期的效果，就不必浪费彼此的时间和精力了。
书归正传，关于作文的批改和点评，我有我的想法。在孩子阅读写作训练的初级阶段，我们一定多谈优点，少提缺点。如今教育不容忽视的一个问题就是老师和家长把关注点都放在了孩子的缺点上，孩子不是这不对就是那里不好，那些空洞的过时的说教方式早就该摈弃了。孩子们一代代长大成人，不知某些大人们为什么却止步不前。
家长们急功近利且自以为是的教育方式，直接导致孩子们失去了兴趣和信心，我曾经不止一次地请求过我班级学生的家长，不要随意指责和打骂孩子，别忘了他们只是个孩子，请给他们信心，请把学习的兴趣还给孩子们。
再说写作，家长稍微用点儿心，就可以了解到孩子们写作的现状。我们的孩子大多对写作没有兴趣，即使写也是东拼西凑套路而成的，但在今天的大语文形势下，那些已经行不通了，甚至是“死路一条”。
想改没那么容易，但不是没有办法。早上在和我的老师交流时，谈到作为家长应该去学习一些有关教育的常识，可以不专业，但要了解教育的大方向和目标，否则就没有发言权。
都说“兴趣是最好的老师”，但往往在启蒙阶段我们大人就把这个老师赶跑了。孩子写了一段文字或者一篇文章，老师和家长往往看到的只是缺点：逻辑不通，没有条理，文采不够，要去背诵好词好句，要这样开头，要那样结尾……统统都来了。
孩子们就是不敢反抗，不然他们一定会说：你写一个给我看看呗！也不知我们大人哪来的勇气，从没见过那些写了无数名篇巨著的大作家们轻易会告诉哪个孩子作文就该这么或那样写。
请给孩子们一些自由吧，要知道他们只是涉世未深的孩子，大人那一套他们还懂的太少。
他们只是刚刚想用文字表达思想的小学生，怎么可能一下子就满足我们大人所有的要求呢。更何况，很多都是无理要求。
我在给孩子们进行点评的时候，会更多挖掘孩子们的闪光点，这个词用得好，那个句子写得不错。即使我明明知道这篇习作有太多不足之处，我能找到的优点不多，但我还是要想法设法鼓励他们，我想激发孩子们写作的兴趣，建立他们对写作的信心。
除了写作方法以外，你指出再多的缺点，提出再高的要求，处于起步阶段的他们也没办法做到，只会问题越说越多，孩子们的兴趣越来越少，最后索性不写了。
写作写作，如果孩子们没的可写，“作品”从何而来。基础阶段，我对孩子们的要求只是：想写什么就写什么，怎么开心怎么写。只要有的写就行，至于怎样达到一个更高的水平，那是后话。
在孩子们有了写作的兴趣，敢于把自己的认识和思想表达出来，并积累了足够多的写作方法后，我们再给孩子指出他文章的不足之处，他就能够很清楚地认识到问题的存在，也有了能够解决问题的方法。这个时候，我们就都赢了。
我曾经不止一次和家长们说过，别急躁，孩子的成长需要过程，可孩子们一旦出现一点儿问题，家长们就开始各种上纲上线。这个时候我往往会产生这样的念头：如果没有家长的干扰，这个孩子的教育效果一定会好很多。
如果有幸家长认同我的理念，我愿意和你一起来打造一个聪明的孩子。那就请配合我，当你看到孩子们的习作时，哪怕只是几句话，请给孩子点个赞，你只负责发现亮点，至于存在的问题，我来解决。
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