孩子读书，可以任性一点

孩子读书可以任性一点

小张好朋友文文的妈妈跟我抱怨：我儿子这次考试，数学、英语都考了九十多分，就语文，才考了六十多分。

文文与小张在一、二年级都是同班，成绩一直非常好，可是到了三年级语文就很少考到九十分了，现在四年级了，语文竟成了“弱科”。

文文是个很认真的孩子，学习也很主动，之所以语文成绩不理想，我觉得可能是阅读的问题。

我问文文妈妈：文文平时爱看课外书吗？

文文妈妈叹了口说：给他买过不少作文书，可他从来都不看。

看来，文文是一个阅读严重不足的孩子。

中小学阶段（尤其是小学阶段）是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以通过另一种能力的培养去习得，这种能力就是“阅读能力”。

总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。

我觉得要想让孩子养成阅读习惯，给孩子选择合适的书是关键。无论我们认为多好的书，孩子如果不感兴趣，他也是不会去读的。

我曾经按照我一个语文老师的“标准”给小张买过一些书，无外乎名著或大家公认的好作品，比如曹文轩、沈石溪的作品。这些作品无论是内容还是语言都应该是儿童文学中的佼佼者。

可是，小张并不喜欢。无论我买多少，如何推荐，小张都没有认真地看，有时在我的极力要求下，会看上一会儿，但看得很敷衍。

我知道这样的阅读是很无效的，于是就按他的兴趣买了一些军事题材的作品，结果，小张每天写完作业都会主动地读一会儿，这学期下来竟读了40多本。

对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。

所以，我们应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。

所以，我想，应该把选书权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么，只要符合孩子的年龄层。

也许有人会说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢？读到坏书怎么办？”其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。

父母为孩子选择的图书无论多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，都是毫无意义的。

对于孩子的成长而言，读什么不是最重要的，重要的是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本，再读一本的循环不断的过程才能培养出来。

阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。

而决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。

明白了这个道理，我们就不必再纠结于孩子读什么书，而应该着力培养孩子的专注和耐心。

越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，如果我人们一味强调要读好书，读名著，就容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯；如果我们带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，孩子就会发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。

只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完。完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。

所以说，读书，可以任性一点儿。