为“同备一节课”建模

　　新学期开始，区教体局开启了“全区同备一节课”活动。这是局长新学期布置的作业。上个周开始，各学科已经陆续开始分工。作为主体学校，我们学校全学科参与，每学科涉及大比重内容。从上周的数学、道德与法治、到本周的语文、音乐、美术、体育，各学科陆续开始第一次的分工与研讨，逐渐明析了思路：全区同备一节课，目标是集全区优质资源，备优质实用教案，供全区同学科同教研组老师使用，以此落实“双减”政策，真正实现减负提质增效。借此机会，开展大单元整体设计教学案例，进行备课改革，把日常的单个优秀案例串成大单元教学设计，做一项把珍珠串成项链的事情。

　　结合下午的研讨，为“同备一节课”　建个简易的模板，即顺应活动目标，做到“大视野备教材”“近区域备学生”“真情境备教具”，具体操作如下：

　　一、大视野备教材

　　所谓的大视野，就是居高处俯阚教材内容，做好四轮准备：

　　第一备，通读研读课程标准。课程标准是本学科教学的方向与指挥棒，把握课程标准的要求及精髓是做好教学的关键，在视野备课，务必要做到“紧扣理念、通晓意图、理顺内容，把准目标，精准施教”。

　　第二备，从整体入手，对于要执教的内容，按“整个小学段－整册书－整个单元－整个内容”的顺序，明确本内容的位置、目标、要求及设计意图，做到一览众山小。

　　第三备，备具体的执教内容。做好纵横交错：纵向理出该内容在不同学段出现时的目标要求，横向把准该内容在此处与学生年龄特点与知识水平链接，备出最适合的方法策略以实现教学目标。

　　第四备，备作业设计（课堂检测）。课堂成效的体现在课堂检测，大视野备课，不仅要备作业还要备精准作业，做到当堂达标堂堂达标。所以，这个环节至关重要，需要精心设计，做到分类分层：内容不同——平等性作业、变化式作业、拓展性作业、综合性作业、解决问题型、实践探究型等；方式不同——形成性检测，评析性巩固等。作业来源有渠道，课后作业，同步练习、资源汇编、生活实际均可以，可以借鉴、可以改编，更支持创编，最佳来源是让学生创编作业，因为最好的学习是教别人学习。

　　二、近区域备学生

　　学为主体，教为学服务。备课时，立足学生视角，依据学生心理年龄特点、已有知识水平、理解接受能力，创设真实问题情境，从学生最近发展区域出发，落实教学目标内容，突破教学重点难点，培养学生相关素养，让学习真正发生，实现课堂学习优质高效。

　　三、真情境备教具

　　教具是为教学服务的，只有基于真实情境的教具才会真正服务于教学。可以不用教具，提倡脱离课件。