管孩子要有度，你掌握到了吗？

   

管孩子要有度，你掌握到了吗？

每个家长都要管孩子。号称不管孩子的书或文章，实际上都要打个问号。根本问题是在孩子不同的年龄、面对发生的或将要发生的事件是怎么个管法?

      有人一向主张少管孩子，但那是在对孩子的健康、个性、爱好高度了解的基础上，才可以用一个少字。我的儿子3岁就全托，对他各方面管得少，按理说，没有父母管束的孩子，性格应该开朗活泼，像皮大王那样想干什么就干什么。可我的孩子从幼儿园出来后，伤心地哭，只会掉眼泪不出声，他想要什么东西，不直接说，而是兜个圈子暗示你，我一下觉得儿子心理出了问题，小孩子要什么说什么，要不到东西大声哭、吵是正常的。可能全托生活没有让他尽情享受孩童的快乐无忧，受了较大的压抑。孩子要上小学了，正是父母们让孩子学这个学那个的紧要关头。我考虑再三，决定让他“野生”两年，让他充分享受童年的快乐，改变性格，我把孩子放到母亲家里，要求母亲给孩子绝对自由，无论做什么都不要干涉。两年下来，孩子因为委屈会大声哭，要什么就直接说，像一个正常的无忧无虑的孩子时，我把孩子接到了身边。从抓教育、抓学习的角度看，好象已经晚了。孩子读小学二年级第二学期时，我把他转到离家不远的一所重点小      我的孩子跟其他孩子比，看上去没什么特长，不会弹琴也不会画画，老师颇有微词。第一次考试，语文得了48分，老师不屑-顾地说:“你是差生。”性格开朗的孩子受到很大打击，回到家饭也不肯吃。我做了很多工作，在这种情况下，如果还有哪个家长说不管孩子，我会说他有病。我耐心地给儿子分析原因，其中主要是他原来的学校语文用的是S版，现在考的是H版。我给儿子的计划是，转学第一学期，功课50分就够了，三年级第学期60分，第二学期70分，以次类推，到5年级毕业达到90多分。制定这个计划对孩子来说确实没什么压力，但这样的成绩评不上班干部，当不上三好学生。老师并不知道我和儿子共同商量的计划，从平时成绩看，老师觉得我们这样的家长不负责任，我到学校经常被老师像训孙子那样。其实，就我内心而言，我是多么希望孩子门门功课考100分呀。可学习是有积累过程的，怎么能-口气吃成胖子，更不能用分数压孩子。

      应该说在孩子的学习上，我管得很多，只是表面上看不出来。在其他方面，我看似不管，其实也是管。有一次，我打电话到区教育局对学校教学提了意见，想不到教育局真的到学校作了检查和处理，老师猜到可能是我，班主任在班上不指名批评，孩子的平时语文各类成绩都变成了及格，原来坐在第三排，事情发生后被安到了最后一排，直到孩子回家说看不清字，我心中才明白，这是老师在发泄对我的不满，可我不能这么对孩子讲。我给孩子分析了好多他能接受的原因，请他自己去跟老师提要求，调到前面一点，我告诉他老师都是讲道理的，爱护学生的，只是老师要管50个学生，忙不过来。孩子坚持要我出面，而我坚持要他自己出面解决他自己的问题，如果他不解决就永远坐在最后一排。三个星期后，孩子回家跟我说，他跟老师谈过了，老师把他换到前面去了。我告诉他“你已经能解决自己的问题了，很多同学做不到。”作为一-个三年级的学生，他可能不懂这句话的含义，但他已在不自觉中，跨出了人生的脚步。

      孩子小学毕业的时候，在淮海电影院召开的某小学毕业典礼上，以优秀的成绩领取了该校的优秀毕业生奖状，他的学习总成绩获男生第一。

      现在，我的孩子在中学读书，中学与小学在教学内容、作息时间、管理方法上与小学完全不同，每天他还要在路上奔波很长时间，孩子有一个适应的过程，我要孩子轻松读完六年级，先适应环境再说。孩子开始长身体了，空余时间，我带他游泳，鼓励他和同学交往，积极参加体育锻炼。孩子性格开朗，很快和同学混熟了，他开始喜欢这个学校、喜欢学校的老师，还自己组织搞班级活动。

      我感到高兴的是，孩子身心健康，性格开朗，能做他想做的事，这是将来步入社会的良好基础。每个孩子每个家庭都不-样，我从不因孩子没有所谓的"特长”而有抬不起头的感觉，我对孩子充满了信心。如何管孩子，从那些方面管孩子的确是家长们应该深思的问题。