1.整体感受：
3堂课、3次打卡、1次作业、1次复盘，本周是理论课的收尾阶段，虽然节奏渐渐放缓，不用频繁赶作业，但感觉肩头的责任更重了，学到立马做到才行，学习只是掌握方法论，更重要的是实践。在理论课结束的阶段，对实践课既期待、又有些小忐忑。本周也开始试着回顾整个理论学习，梳理启蒙方法。
2.学前认知：
学习前，自己已经具备对阅读基本的认知，从孩子三个月起会带着孩子阅读绘本，孩子也渐渐培养出阅读的兴趣，现在两岁半，有时会自己阅读，边看图边讲故事；但前期的阅读我基本上是以中文绘本为主，亲子阅读模式也较为随机，有空时就陪孩子一起读下，没空时可能十天半个月都没读一本，并且阅读模式较为单一，基本上是以读、看图讲解、互动提问为主，没有融入游戏，阅读内容也比较散，没有形成体系。
3.学后收获：
（1）入了一些新的工具：如更新了书架，以前是以中文绘本为主，现在以英文绘本为主，每周会读一些，基本上一周可以实现1-2本的阅读频率（每本均会反复阅读）；买回了一些词卡纸，准备后期自己结合学习主题来diy词卡，可以对应家中物品悬挂，也可以作为互动游戏道具。
（2）非常认同“英文阅读要从早开始”，准确来说，我们是从2岁多才开始英文阅读的，从时间上看有点稍稍偏晚，好在老母亲及时意识到，相信勤能补拙，现阶段先把英文绘本抓起来，所以入了一些经典绘本，例如Eric系列作品等。
（3）经过一段时间的浸润学习，现在小朋友很有兴趣跟读，前几天Eric绘本到货后，迫不及待拿出来与孩子共读，念给孩子听，结果孩子跟着读了句“what do you see”，这是孩子第一次能完整地读出句子，把老母亲惊喜的。
（4）非常认同阅读材料挑选原则“重复句型、从短句子开始、结合孩子的喜好”，过去选资料比较盲目，现在则有了自己的思考，也会充分利用书籍配套的音频资源，同时会根据绘本每页内容延展讲解内容，每次读有相同的内容，也有新的拓展的内容，使绘本越读越有趣。
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