读“无字书”何如？

                      读“无字书”何如？

                            ―暑假社会实践心得

文/花与

        覃彪喜在《读大学，究竟读什么》里写到：“大学生真正要学的并不是教材上那些知识和理论，而是将那些知识和理论应用于实际生活的能力。”秉持着这样的观念，这个暑假我进行了一个多月的社会实践，成为了“易百分”大学生教育联盟的一员。这个团队是一个大学生联盟，正可谓是“红日初升，其道大光，河出浮流，一泻汪洋……”我们旨在通过自己的微薄之力去将城市的优质教育带到乡村，去减小一点点城乡教育水平的差距，希望以寓教于乐的方式在这短短的一个月时间里让学生的成绩有所提高。在这次实践中，我们付出了青春和热血，自然也收获颇丰。

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      “机遇只垂青有准备的人。”当然这次实践活动的前期准备工作我们尽心竭力。首先我们都是通过试讲，经过层层选拔而成为了这个大学生教育联盟的一员。然后根据各自不同的特点我们分别担任了校长、助理、老师三种不同的角色。负责人根据不同的职务召开了见面会，然后对人员进行分配。一般一个校区是四个人，一个校长，一个助理，两个老师。人员分配完毕后召开了讲解会。讲解了招生要点以及和教学工作相关的注意事项。随后，对校长和助理进行招生模拟演练，接着由校长和助理对所属的教师进行演练。演练完毕后就要上战场了，毕竟“养兵千日，用兵一时”实践是检验真理的唯一标准。招生工作对我们来说是一项前所未有的挑战。原因有二：一初来乍到，类似于“开天辟地”二环境艰苦，磨人心智。现在回想一下当初的招生，一幕幕场景历历在目。第一次去招生，校长和我通过坐客车、公交车、摩托车一路颠簸，辗转到了目的地福建泉港奎壁村小博士幼儿园。初来乍到一无所知。幸好园长骑电动车带我们去附近的几所小学和幼儿园去查访，我们趁此发传单、贴海报，大大节省了时间。第二次招生，我们在重要的街道，或人流量大的地方拉横幅，并广发传单。还在附近进行了家访。第三次招生也就是7月5号后，我们已经放假了所以入驻了幼儿园。计划于7月10号开学，所以这最后几天我们几乎是拼死一搏，毕竟生源是教学工作的根基，是教学工作顺利开展的前提保证。我们倾巢出动，在肆虐的艳阳和咸湿的海的气息包围中一次次的进行着家访。期间有家长到幼儿园询问情况，我们会分配工作，分别进行宣传，家访，答疑。环境的艰苦无疑是最磨人的，忘不了一次次去家访时那像灌了铅的，磨破了皮的双脚，以及在烈日炎炎和希望渺茫中那焦灼的心，一次次想放弃最终还是坚持了下来。最终在开学前我们招到了二十多人，不满基础人数三十人，我们商量决定暂先开学，开学后招生工作继续进行。开学前夕我们还面临着一个困境：环境问题（包括住宿和饮食）。没有住的地方，幼儿园也不提供厨房。我们只好睡在白天学生的课桌拼成的“床”上。然后各种联系附近的餐馆商量包餐，最后在早餐点包了早餐，在附近一家当地餐馆包了中餐和晚餐。又紧锣密鼓的准备了开学所需的教学材料。在开学前一晚根据招生情况进行了排班排课。整个前期准备过程真的是各种心酸难以言说，但却收获多多。或许这就是于“苦难”中开出花来吧。

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        教学进行时。“好的开始是成功的一半”。所以第一周的工作是重中之重。第一天我们安排了开学考试。对学生所补科目进行摸底清查。然后根据考试结果为每个学生制定个性化方案并通过短信形式告知家长。第一周测评及规划完毕之后就进行复习工作。正所谓“温故而知新，可以为师矣”二三四周陆陆续续地进行新课的传授。期间采取“一学一测”的形式，保证学有所获。最后一周进行月考，查漏补缺，适当地巩固提高。回顾整个教学过程，劳逸结合，注重兴趣培养与能力提高。课程设置一般是上午授课，下午讲解作业或个别差异化辅导以及进行兴趣课的学习。比如音乐、绘画、手工、语言（）、小品等等，丰富了教学内容，也增加了老师和学生的互动，大大地增加了学生的学习兴趣。当然，教学过程中我们也遇到很多问题。第一周时大家还不熟悉，课堂参与度也不高，我们就通过多种形式来调动孩子们的积极性，讲个笑话呀变音调啊来活跃气氛。而二三四周问题在于学生的课堂内容吸收不到位。我们就积极找原因，找学生谈话了解情况，实时测评，找准薄弱点，一一击破，并针对个别差异化辅导。第五周是最后一周学生们难免有些懈怠，这个时候大家都熟悉了，说闲话的情况很普遍，课堂纪律不好管理，我们就“红白脸”齐上场，并开一些小玩笑来巧妙地批评。出现了问题，我们就进行头脑风暴，一起想办法解决。对于我的语文教学来说，好多孩子都是基础不劳，尤其是作文差，没思路，头脑里一团乱麻。基础差要实打实的夯实基础。我给他们打印了知识清单，每天监督他们背诵及时测评、纠正。至于作文，离不开积累和观察思考。积累方面我每天都给他们抄好词好句并让他们仿写、创新、学以致用。雕塑大师罗丹说“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”由此可见观察是多么重要。好多学生写作文没思路就是不注意观察和思考，自然写作文的时候肚子里没有墨水，空空如也。平时我会多引导他们观察思考，作文采用一一辅导，面批的形式。并通过多种方式比如成语接龙、小品演练、知识竞猜、看电影写观后感、读书写读后感等来丰富内容，提高参与度和积极性。说实话最后看到他们一点点进步，甚至妙笔生花，我的心里也好似开出花来。

读“无字书”何如？

        时光就像个剪辑师，这一个月的场景有那么几幕让我印象深刻，有时候甚至随风潜入梦。还记得孩子们欣喜地抱住我，俨然我是他们的亲人一般，和我说心里话，撒娇。那一刻心里实实在在地感受到了信任和接纳。我也如孩子班心底雀跃。还记得下课时看他们玩乐的情景，恍如隔世，昨日我还是个不谙世事的小女孩，孩子们的童真，童趣令我想起北岛的那句话“如果有一天我也不免凋残，请让我保持初放时的安详”。还记得看他们埋下头认真写字的一幕幕，每一幕都定格在我心中，成为心中最美的图画。还记得他们求知若渴的眼神以及不懂时气急败坏的模样，想到这里不由得笑由心生。还记得最后一天拍合照时大家的笑脸以及后来的恋恋不舍。还记得……

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        说说这个暑期社会实践带给我的思考吧。与其说是我教孩子们，不如说是他们成就了我。学习是双向的，我也从教他们的过程中收获了很多，有很多思考，很多提高。

        关于语文教学的意义。语文教学的特点是慢热、恒温，不适合爆炒、猛煎，就像广东人煲汤那样，需要的是时间和耐心。语文教学是山，求一种厚实。语文教学是水，讲一种灵动。更多时候，我觉得语文教学兼任了思想品德教育。在和学生交流的时候我会留心他们的想法，注意及时纠偏，会告诉他们一些做人的准则，为人处事的道理。就像幼儿园时老师教我们的要和小朋友互相帮助，要尊敬师长，要认真写字……一个“人”字，写起来简单，做起来却很难很难。语文老师就扮演着一个监督者的角色，是良好品德的引路人。对于他们来说，我不仅仅是一个老师，更是一个大姐姐。我比他们多经历了一些年的光阴，因此可以和他们分享一些见闻感受，可以嘱咐他们以后求学路上要注意哪些事情，可以告诉他们我“吃一堑，长一智”的智，让他们少走弯路，就像为他们开一扇窗吧，让他们看到更多的窗外的景色，开阔视野，也丰富其精神。

        关于团队协作。说实话这一个月，我们这个四人的小团队真的感受到了“聚是一团火，散是满天星”的力量。招生时我们一起出动，踏着热浪一家家走访。为完成招生目标，我们一起出谋划策，头脑风暴。教学时有什么问题互相商量着解决，也分享各自教学中的欢笑与无奈，分享各自的生活体会。最后一周，我们自己买菜做饭，分工合作，阵阵饭香飘来，我们好像一家人一样团团围坐，吃饭聊天，大有“青梅煮酒话桑麻”之感。当然，每个人都是一片不同的树叶，我们也会有矛盾。每个人都有自己的棱角，既然大家聚在一起，就要互相担待，为了同一个目标，凝聚向心力。在团队的大家庭里，将心比心，用一颗体谅、理解的心让隔阂消弥于无形。

        关于问题学生。我们老师要具有敏锐的洞察力。发现各个学生的特点，因材施教。发现个别问题学生，及时跟家长沟通，跟学生交流。我这次就遇到两个问题学生。一个是父母两地分居，小孩跟奶奶生活。明显地孩子喜欢恶作剧，不爱学习，喜欢哗众取宠。这可能是因为长期得不到父母的关爱，渴望得到爱于关注，因此通过做一些出格的事来赢得关注。当他眼睛亮晶晶地兴奋地说他在学校调皮捣蛋，老师叫家长妈妈就会回来看他时，我的心里一阵心酸。跟妈妈联系，他妈妈觉得自己小时候就是跟爷爷奶奶一起生活，觉得小孩子这样可以独立，懂事。可显然，孩子也需要家庭的温暖，父母的关爱。父母不应该以工作忙为由对孩子缺乏陪伴，更不能以自己过往经历为依据盲目相信孩子可以自己变的独立、懂事。出问题了就要及时解决，避免孩子在偏道上越走越远。另一个是父亲长年在外，妈妈一人在家照顾姐弟两个。妈妈对他们管教很严，动不动就打骂。弟弟形成了严重的逆反心理，不爱学习还打扰别人学习，不太服老师管教。我有找妈妈交流情况，又和孩子进行了促膝长谈，孩子也慢慢做出了改变。小孩子真的是很单纯的，有时候他们需要的很简单，只是一份关心和理解，一份平等和尊重。当你以一个朋友的身份和他们谈心，他们就会慢慢打开心扉……

        关于安全。“安全无小事”。家长把孩子送来学习，我们就有责任和义务保证孩子的人身安全。上午和下午第一节课课前我们都会点名，有未到的及时和家长联系问清楚情况。课间也要时刻关注，阻止孩子做一些危险的活动。每次都在学校门口安排一个老师迎，送学生，确保安全。

        世间的书有两种，一种是“有字书”，一种是“无字书”。1938年3月15日，毛主席在抗大三大队毕业典礼上对学员们说：“社会是学校，一切在工作中学习。学习的书有两种：有字的讲义是书，社会上的一切也是书——‘无字天书’。”他自己在几十年的革命历程中，不仅视书本为生命，直到临终前还坚持阅读；同时也特别重视社会实践，通过“走万里路”向社会学习，向人民学习，吸收各方面活的知识，即所谓读“无字书”。“有字书”，尽管卷帙浩繁，远不止“汗牛充栋”，但毕竟还能以卷数计算；而“无字书”则充塞宇宙、囊括古今、遍布社会、总揽人生，是任何手段、任何仪器也无法计量的。这次社会实践对我来说就是一次难得的读“无字书”的经历。的确“无字书”是任何仪器也无法计量的，我这次经历也只堪算得上是九牛一毛。我希望能得遇更多这样充斥着心酸、美好的感觉复杂的经历。也希望能从中得到更多的思考。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。经历是永无止境的，实践也是要永不停止的。来吧，青少年们，参与到实践中来，我们要读有字书，更要读无字书！

读“无字书”何如？

  读“无字书”何如？