一个数乘分数，实际有三种情况：整数乘分数，分数乘分数和小数乘分数。教材借助5个例题，分别介绍了这几种情况的计算方法。尽管学生对于分数乘法算理的理解存在一些困难，但对于算法的掌握，还是比较容易的。
当我反思自己的课堂时，总感觉时间不够用。40分钟，不是题目没有讲清楚，就是练习不到位。传授、讲解、灌输的理念在我的课堂上还是特别重。想起之前唐校长在工作室反复强调：不论是在什么情况下，如果没能在20分钟以内结束新授，当堂练习少于15分钟，就是一节不成功的数学课。
而我常常会出现听到铃声，才开始布置今天的作业是……，我老早就听到过我们应该尽量克服这种情况，但，我的课堂结构至今都不固定，缺少计划性。
例如，今天在教学例题4“用分数乘法解决实际问题”时，此类问题的分析，对于学生来说并不困难。而我却在课堂上强调了两次，并且为了引导学生学会找关系式，又结合练习二的题目，进行了反复强调。将学生的思维牢牢的框住，没能给学生充分的思考、交流、研讨的时间和空间……
再次，把遗憾留在了课下。
关于有效的课堂结构，我需要控制反复强调的时间和习惯。
让学生成为课堂的主人，把时间留给孩子！
六上分数乘法
六上分数乘法练习纸
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本文标题：六上数学｜《分数乘法》教与学（二）
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