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2023-12-09《新课程关键词》之大单元教学

2023-12-09《新课程关键词》之大单元教学

作者: 姐弟的老师妈妈 | 来源:发表于2023-12-08 08:23 被阅读0次

        新教学的重要表征,其实质是帮助学生建构有组织的学习经验,涉及高价位的素养目标,多课时合一、有明确的组织者(大问题、大任务或大概念),是一种微型课程计划。

      大单元教学从何而来?大单元教学到底是什么?在实施大单元教学中需要关注哪些方面?

一、大单元教学从何而来?

      大单元来自单元整体教学,而单元整体教学源于对分科教学的反思。

(一)分科教学的局限:被分割的学习

(二)走向知识间的相互联系:单元教学的演变

(三)指向核心素养的目标:大单元教学的提出

二、大单元教学究竟是什么?

(一)大单元教学的本质在于建构有组织的学习经验

(二)大单元教学的多重意蕴

        大单元教学设计的高站位就是需要教师系统思考“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”等课程问题。

三、如何在实践中系统设计大单元教学?

       大单元教学的提出实则是对教师的教学观提出了变革要求。要集中体现目标、内容、实施和评价以及保证其一致性。需要考虑以下六个要素:单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程(进阶)、作业与检测、学后反思。(细致如书:表格p160页)

边记录边思考:

      组织区域内教师开展大单元备课势在必行——改变挂念

      如何开展?一群人先做出来一个单元,更大一群人来做出一学期。——做起来

      谁来做?课题组老师,编书的老师,直接任务分派,都不好!——带新人,带对此在做尝试的人。

      怎么做?课程纲要——大概念课题(HY),单元课时(SX、YY、SY、SW、XS),配套练习,资金支持(XH、诗词大会)。

      如何做起来?梳理框架,做起来!

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