1.设计的教学内容有梯度，由分析人物形象到归纳写法，层层深入，学生在阅读中学会写作。
2.对于难点的突破，教师能采用多种形式、多种方法，引导学生抓住语言分析重点词句，抓住语文的核心——语言。
1.设计的教学内容有梯度，由分析人物形象到归纳写法，层层深入，学生在阅读中学会写作。
2.对于难点的突破，教师能采用多种形式、多种方法，引导学生抓住语言分析重点词句，抓住语文的核心——语言。
＊评课就是评自己。 ＊试着搭建评课框架——课还没听到，洋洋洒洒3000多字的评课框架，搭好了。万事俱备，只欠东风—...
评课是在上完课之后进行的，只要教研员参加的活动，肯定是要进行评课的，因为评课是调控、定向，教研员还会说明评课的理论...
读《听吴正宪老师评课》有感 看了《听吴正宪老师评课》后，我感觉平时我们听评课也太肤浅。 平时几种常见评课模式:1....
说课 评课
说课 评课
观课议课和听评课的区别：从对课进行“评定”转变为借助这一节课讨论教学改进的新的可能性，以及将评课中存在的评和被评的...
简说评课四评法 评课是评课者根据教学目标及教学设计的指导思想，利用可行的评价艺术，对授课者设计的教学过程以...
评课要评“学”。一评“学的起点”，再评“学的过程”，终评“学的效果”。 一堂好的语文课，存在着三重境界...
一、磨课流程 15分钟：张珊说课 15分钟：章洁、高君评课 30分钟：安妮老师评课、答疑 二、安妮老师评课和答疑总...
一、磨课流程 15分钟：高君说课 15分钟：章洁、张珊评课 30分钟：安妮老师评课、答疑 二、安妮老师评课和答疑总...
本文标题：评课
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