这一篇中分享了一个被称之为“假装犯错”的教学策略，这个策略的目的就是增加与学生之间的互动。它不仅适用于所有年级，而且适用于所有学科。这个策略充分利用了学生喜欢捕捉老师犯错误这一特殊心理。
想想自己平时的课堂，也是经常会用到这个策略，而且每次都能很好的抓住孩子，让孩子乐在其中。
玩手指游戏时：小朋友们，我们一起来玩咕噜咕噜转转转的游戏，“咕噜咕噜上”可是我却故意往下放，孩子们立即给我纠错，“老师，你错了，这样做才是上”“啊，老师竟然错了，今天是怎么了，再来一次”“咕噜咕噜下”而我又故意往上走，引起了孩子们的哈哈大笑，“老师又错了，应该是往下走”“咕噜咕噜左，咕噜咕噜右”......就这样，我反复的让孩子纠错，孩子们也乐此不疲，在反复的游戏中，让孩子们对上下左右有了更清晰的认知，也在这种有趣的互动中，增进了师生情谊，让孩子们在纠错中不断关注，不断参与。
识字活动时：“昨天，我们一起阅读了《没有牙齿的大老虎》的故事，我们还认识了大老虎的大字和小狐狸的小字，现在陈老师就把这两个字写在黑板上，看看小朋友们有没有和这两个字宝宝成为好朋友，我先来写个大老虎的大字。”说完，我故意写了个小字。刚写完，孩子们便齐刷刷的说:“老师错了，你写的是小，不是大”“哎呀，陈老师糊涂了，怎么写小了呀，小朋友真能干，都认识了这是小字，老师为你们点赞，那接下来老师把大写出来”我又故意写了个“太”字，“不对，这不是大，多了一个点”“这是太阳的太”“老师，你怎么又错了”......听着孩子们的七嘴八舌的说着，我故意说：“还真的呢，陈老师又写错了，下次陈老师一定注意，谢谢你们告诉老师”听我说完，孩子们笑的更开心了。虽然孩子们知道老师是故意的，却还是愿意和老师一起这样互动，在纠错中享受成功的喜悦，享受和谐有趣的师幼氛围。
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不管是在什么活动中，“假装犯错”这种教学策略都会很容易捕捉到孩子，让孩子注意力集中，并很好的在老师预设的“善意的谎言”中，达到很好的教学效果。
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