班级管理

      1.班级活动管理

      班级活动是班级在班主任指导下，根据学校整体安排或班级学生发展需要而进行的全员性活动的总称。

      2.班级管理的模式

      (1)常规管理，是指通过制定和执行规章制度以管理班级的经常性活动。

      (2)平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式。平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。

      (3)民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理模式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使每个学生都积极主动地参与班级事务。

      (4)目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将其转化为小组目标和个人目标，使小组目标和个人目标与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理模式。

      3.班级管理的原则

      (1)科学性原则

      科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。贯彻这一原则，班主任要做到:了解和研究班级管理的基本规律;了解和研究相关的教育教学规律;了解和研究学生的身心发展规律。

      (2)民主性原则

      民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作。贯彻这一原则，班主任要做到:确立学生的主体地位;培养学生的民主意识和参与精神;吸收学生及相关人员参与班级管理。

      (3)自觉性原则

      自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。贯彻这一原则要求班主任做到:培养学生的自我管理意识;健全学生的自我管理组织机构;选拔和培养自我管理的骨干;建立健全自我管理规章制度;在活动中培养学生的自我管理能力。

      (4)整体性原则

      整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。贯彻这一原则要求班主任做到:树立全局观念;协调各种因素，保证学生的成长;分工协作，统一指挥。

      另外有学者还概括出全员激励原则、自主参与原则、教管结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则、方向性原则、全面管理原则等说法。

      4.班级管理的方法

      1）调查研究法

      调查研究法是教师了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法。

      2）目标管理法

      目标管理法是教师和学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实，通过采取一定的措施，努力实现目标的方法。

      3）榜样示范法

      榜样示范法是以他人的优秀品德、模范言行和优秀业绩来影响学生的方法。

      4）情境感染法

      情境感染法是指教师有意创设生动、形象的各种教育场景，以境育情，引发学生积极的情感体验，从而达到良好管理效果的方法。

      5）规范制约法

      规范制约法是教师用班级规范、制度等约束学生行为，促使学生逐步养成良好行为习惯的方法。

      6）舆论影响法

      舆论影响法是教师通过确立健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习和生活的氛围，从而潜移默化地影响身处其中的学生的方法。

      7）心理疏导法

      心理疏导法是教师运用心理学知识、方法，对学生进行辅导、疏导或与其沟通，解开学生心结，使学生保持心理平衡，促进其心理发展的方法。

      8）行为训练法

      行为训练法是指在学生的日常学习、生活、劳动等实践活动中，教师运用心理学的行为改变技术对学生的错误行为进行矫正，使其知行统一，形成良好的行为习惯的方法。