因为娃儿们的感冒停一次课，感觉许久未见。
diamond最近的模样，越来越有活力，参与性也越来越积极，感觉大脑已经运转起来了。昨天特意告诉我姨妈妈的女儿从香港来看他，这些闲话又开始跟我分享了。
娃儿们最近的学习能力在稳步增进中，从排剧和句子的表达上可以看出来，练习的量和听力的影响在不断深入，积极重视每天的APP听力，已经最近加大的拼读和raz的阅读，都在不断地提升娃儿们情景的理解能力，听力和阅读两方面都在练习。
最近在看Chris的句子中，发现娃儿已经慢慢突破表达的局限，听力中自己喜欢的句子会在造句中转换和改变，把它变成自己生活的情景。
diamond在写句子，不再只是望天感叹，学会了在情景中模仿，然后转变成自己的生活。
Elsa对于自己家人的细心观察，一直可以完美地结合并表达。
Kevin同学似乎还在爸妈奶奶的圈圈里面打转，愿早日脱离这个圈，去另外的圈圈里也转转。
生活的场景以及自己想象的场景是目前娃儿们最感兴趣的场景，如何把英语的表达和自己联系起来，需要在输入上给予支持，也需要在学习中不断练习，不断尝试，慢慢地找到表达方式和方法。所以这时候故事、歌谣、句子都变成了支持娃儿们的素材，当然只是鹦鹉学舌是没办法进入情景的内容的，如何从形式进入内容?这就需要娃儿们专注力和理解力跟上，最重要的兴趣也是导火索，一样都不能少。而且随着学习的深入，兴趣的保持和持续也是要不断加强。
最初娃儿们有兴趣，缺乏能力，于是无法从文字中获取信息，找到共勉。
后来慢慢地，娃儿们找到了入口，从文字瞥见了自己的想法，找到了兴趣和理解的味道。只是持续不了太久。连蒙带猜的过程中，发现原来我的理解都是可行的，自信心于是暴增，发现我可以。每次在可行和不可行中徘徊和游走，时而相信，时而不相信。而作为站在旁边的老师，鼓励和支持的激发，让娃儿们更加勇敢地尝试，这样的练习，增强了自信心，也提升了阅读的能力，可以推测、可以联系、可以顺利顺序，还能发现关键点，这些积极地尝试都在练习娃儿们思维理解，专注去进入情景，这样的专注和耐力也在不知不觉中投入进来了。这时候才能稍微体验一下阅读带来的韵味，我和作者、我和文字、我和自己、我和世界自然的关联，原来我一直都在真实和想象的世界中徘徊。这也是fiction和nonfiction同时存在的意义，故事的虚构满足了孩子们的想象和好奇心，非虚构类逐渐认真真实大自然和世界，拓宽自己的视野，从自己这个原点辐射到周围的环境，虽然目前还无法感受到文化的意义，但是完全不影响娃儿们对自然和世界的探索。
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