在上班的十五年时间里，小学的每个年级我都带过。2017年9月至今年9月我都担任的是毕业班的语文、英语及班主任工作。
我花费了很多精力去营造浓厚的班风与学风。功夫不付有心人， 由于我对孩子们真诚的付出，我和班里几乎每个孩子都成了知心朋友，当然也让很多调皮、另类的孩子都改变了，两届学生最终会考成绩都很理想。唯独今年毕业的一个叫浩宇的同学，他的原地踏步走的状态让我一直在质疑自己的教育方式。这个孩子从五年级升六年级时语文成绩和英语成绩同六年级毕业时的语英成绩一点变化都没有。他的爸爸妈妈离婚了，爸爸也外出打工，由奶奶在家看管。他学习基础薄弱，记忆力慢，书写潦草，懒惰，五年级时家庭作业从来没有按时完成过。针对这些问题，我想给这个孩子一点母亲般的关爱，让他在阳光下愉悦学习。我找他谈话后，他告诉我一直以来他就随心所欲,学习上不愿多花心思，自己也战胜不了懒惰这个敌人。我鼓励他没有谁是一成不变的，在我带的班级里谁都有可能创造奇迹，只要肯下功夫，谁都可以挑战、超越自己。他似懂非懂地点了点头，最后我跟他击掌约定:一起努力互相督促。打这之后他开始有了一点变化，一周有一两个下午能按时完成作业，只是书写还很乱。作文还是不会写，成绩没有一点提高，没办法，我只能让他放学后留在教室先把作业写完再回家，她奶奶待在教室外面陪着他写。坚持了一段时间，他自己说他能管住自己了，他不忍心让奶奶每天辛苦的爬楼梯了，奶奶的腿本来就不好。我听了挺感动，这小家伙知道关心、体谅奶奶了。就让他正常放学回家，早上来他的作业就是要么写得没质量，要么不写。我是苦笑不得了，有好几次我都想放弃，但转念一想，他同其他孩子相比是很可伶的，我再多点耐心，又让他上操时补作业，但是他写得特别慢，操下了也只能写三分之一，没办法最后我让他只写需要填的空，单词多背背，他也就马马虎虎应付着我，我拿他快没辙了。
所带班级学生有41个，学习特别困难的就有四五个，我的精力也不能全花在他一个人身上。给他们平分了课外辅导与课堂提问时间。这样他又回到了最初的状态，直到会考，他的改变还是微小的，成绩也没有任何进步。我一有空闲就会想起这个孩子，也会想到这样一句话:没有教不好的学生，只有不会教的老师。我的教育手段与策略还是存在很大问题，今后我可能还会遇到类似的孩子，我想我一定要按他们的兴趣、性格、爱好来因材施教、想办法改变他们，以此来提高他们的语文核心素养。
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