“项老师，长大后，我就成了你”

我“拿起笔”的这一刻，是凌晨四点，半个小时之前，我因窗外叮叮当当的雨声而吵醒，不知道怎么的，小学只教过我一年的项老师冲进我的脑海里，连带着和他有关的记忆，都跟着一齐跑来。这已经不是我第一次想起这位老师了，每一次想起项老师，内心都觉得温暖，进而想要感谢他，但我努力过好几次，终于还是没有找到联系方式，进而亲口跟他说声谢谢。

项老师是我的小学老师，他大概只教过我一年，应该是在我五年级的时候，我记得项老师走后，是熊老师来教我数学的，紧接着我就小学毕业了，因此他应该只陪伴过我一年。但现在的我来回忆这位老师，他给我的全是爱与感动。

最近一次与向老师有交集，是五年前那场高考之后的暑假，差不多8年没再联系过的项老师，给了我一个电话，简单介绍自己之后，他开篇表达了自己的担忧“你怎么考那么差了啊？这对于你来说不应该啊，填的什么专业？有没有把握？要不要选择复读一年？”末了，项老师鼓励我再接再厉，一直阳光努力。刚开始接到电话的我，只顾着回答问题，也是电话接完之后，才开始去思考：8年不再见的项老师，我自己从来没有主动联系过的项老师，是怎么知道我电话的？他是如何知道我高考成绩的？他是一直以来都在关注我，还是碰巧看到这一切？但无论如何，老师的这份关注，都足以让我感动。感动之余，我将它记录了下来。

“项老师，长大后，我就成了你”

除开高考之后的感动，小学五年级的我，也接收到了项老师带来的温暖。记得小时候的我，总爱生病，因此习惯了有病就跑去医院输液。有一天我再一次病了，跟老师请过假之后，我在爷爷奶奶的陪同下去了医院，一系列的检查之后，就是漫长的输液时光。我坐在椅子上，膝盖上一条毛毯搭着，这已经不是第一次了，没什么值得重视的；爷爷奶奶在我身旁，该关心该嘱咐的都有了，也就没什么话说，我们就这么百无聊奈的坐着，等待着一瓶完了之后，再输下一瓶。

那个房间里面的所有病号，要么像我一样百无聊奈，要么一蹶不振，垂头丧气，或许医院的氛围，就应该是这样子的吧。正当灰白色的空气就这么呆板的随意流动时，项老师出现在我面前。他出现的第一个瞬间，我并没有多少感动产生，我以为他是来找爷爷奶奶说点什么事情的，毕竟我课堂上总跟老师作对、每一句话都要唱反调的的样子，足以让我明白“邓淑丽是不讨人喜欢的，不值得被爱的”。但他简单跟爷爷奶奶打过礼貌性招呼过后，便蹲下来与我平齐，询问我是否有大碍，这会儿感受怎么样，这瓶输完是不是就没事了，零零碎碎说了好多之后，他给了我两块钱，让我等会去买点东西吃。（我记得现在一元一个的米粑，那时候只要两毛）老师说完之后就回学校继续上课，在他离开的那一刻，我和我的爷爷奶奶都没有表现出过大的感激，似乎是不会，似乎是没有意识。但这件事情在我心里，无疑已激起千层浪；他的出现让医院灰白的空气慢慢转变为金色的礼花，并在我心里炸开，变成一阵阵幸福的波浪，向我涌来。

刚刚说起自己小时候的样子，在项老师来医院看我之前，我记得尤其明显的，是我总要跟项老师唱反调，我其实并不讨厌老师，甚至有些爱他，但就是任何事情都要跟他作对。上课时他从我身旁走过，我要伸出舌头，白起眼睛，一脸嫌弃，表达出一种讨厌来；课堂上他说这个知识点很重要，期末考试很可能会考，我会轻轻说一句“切”；偶尔提问让我回答，我其实知道答案，但我就是不说；下课后我和我的朋友黄秋月一起编故事，我们总喜欢编项老师坐飞机不小心从飞机上摔下来，然后一个倒栽葱掉进粪池或头朝下插进田里的剧情……直到有一天，我成功将项老师激怒了，他从我旁边走过，说起一句话时，我又是一如既往的“切”一声，老师忍无可忍，用他那冰凉修长的手，揪着我的脸说“你切什么切？切什么切？”，老师就这么一个动作，两句话，就把我平时厉害得飞扬跋扈的我制服了，一整节课，我都安安静静的听讲。下课时，老师点名了几个同学留下来，这里面就有我。放学后其他人走了，我们要跟着他去办公室，我一路上都胆战心惊，因为留下来的几个同学，都没有拔尖的，全是些讨厌鬼，想着刚刚才惹毛了老师，这下应该是要继续教训我吧，一路上都在猜测，老师到底会怎么整我？是打我20个手板还是不让我读书了？人沉迷于恐惧时，时间就会飞也似的过去，一不小心就到了项老师办公室，他坐下来，拿出一叠单子，丝毫没提我们课堂的任何表现，只说学校收到了一批资助，他打算把这批资助给我们几个人，让我们签个字就可以走。那时候的我们，有一种固执的狭隘，以为老师把某个比赛机会或者某项资助给谁，不是公平起见，不是能力问题，不是从上至下，而是因为老师喜欢他。就这样，我又在项老师这里感受了一把被爱。

关于项老师的记忆，似乎就只有这么多，那个只教过我一年的小学老师，不仅在我童年和高考时产生过影响，在我后面成为一名师范生，现在成为一名小学老师后，仍在时时刻刻影响我。

我的大学有四年一贯制的见习、助教、实习、顶岗模式。大一进入綦江见习，我在班上看到一个坐最后排、总不太高兴，甚至看起来有些可怜的男孩子小王，其实小王并不可怜，甚至幸福得很，但他经常沉默的样子，总让人心疼。正当我不知道自己能为他做些什么的时候，我突然间想起了项老师对我的关注，我对自己说“你没事多跟他说说话吧，聊聊生活，聊聊学习，有不懂的地方多为他讲解，或许他会觉得自己被爱了，然后记你很久很久”。就这样，两周见习结束了，我要走的那一天，大部分孩子人云亦云，做出悲伤样，带着欢乐腔说“老师，你走了我怎么活啊”；只有他沉默着，远远的看着我，眼眶红红的，任其他孩子怎样欢乐，都抵不住他内心的忧愁。这是我第一次站在老师的视角，看到对一个孩子倾注一丢丢关注，会对一个孩子产生些什么。

大四全职代班兼班主任，尽管已经有过那么些经历，但还是手忙脚乱，每天被任务驱赶着走，直到有一段时间，班上好多孩子患流感，他们都陆陆续续去了医院，整天整天的请假。坐在办公室的我，想着这些在医院的孩子的时候，突然间想起自己小学时在医院的场景，当一个孩子生病时，有老师的关心是一件多么美好的事情啊，那种美好驱使着我去给家长发信息，了解他们的情况，并希望赶紧好起来，一同学习。在那之后，我其实并没有收到孩子们的感谢，但我相信，正如童年时候的自己一样，这些孩子不过是没有表达出来而已，但你给他们的关注，足以让他感到温暖，感到被爱。而童年时的这种感受，真正是相伴一生的财富。

工作之后，我面对了很多农村留守儿童，或许是他们与童年时的我相似，或许是项老师带给我的温暖，也或许是大学四年的专业成长。我更懂得给予孩子爱和关注的重要性，也用爱和关注解决了很多问题。当我看到那些总是跟我反着来的孩子，我知道他们那讨厌的一面不过是缺乏关爱，想要寻求我关注所表现出来的样子罢了，我会在课余时间关心他，关心着关心着，他就在我全面柔软起来了；当我看到一个孩子因为恐惧尿裤子时，我能体会他内心的感受，进而先安慰和鼓励再解决问题……

写了这里，我突然想起自己班上一个孩子的作文，她很多次在作文中写到这样一件事情：有一天我被同学欺负了，所以一直哭，邓老师知道后一直关心我安慰我，我很感谢邓老师，我以后也要多关心别人。看到这篇作文的我，实在想不起来有这样一件事发生，丝毫不记得自己与这个孩子有过多接触，甚至会猜，这是她编的还是真正发生的？

但现在，我不再纠结自己是否真正安慰过一个小女孩，是否真对他产生过影响。我愿意相信这一切，都是真实的东西。真如我想对项老师说的那样：小学五年级至今已过去12年，这么长的时间，或许你不记得自己做过什么，甚至记不得我这个学生，但你给过我的那些爱与关注，会是一团火，这团火给予童年时缺乏关爱的我以温暖，给予现在初为人师的我以方向；有一句话说“长大后，我就成了你”，现在，我真正在向你看齐了；对于教师这个职业，我曾给过自己不同层面的目标，其中一个目标，就是像你爱我一样，给予我的孩子更多的爱，让这份爱，可以成为一团火，持续发光。

最后，谢谢你，我亲爱的项老师。