20年春节，全国各地出现新冠疫情，大人上不了班，孩子们回不了学校。
于是，居家办公学习成了一种新型工作学习方式，老师们将自己家书房变教室，孩子们或电脑或平板或手机，开启网课模式。
将近一个春天的网课结束，身边很多家长都说孩子的近视度数明显加深，而网课虽然可以开启摄像头，但毕竟脱离了老师的监管，学习效率堪忧。
疫情反复，接下来的各个假期，按部就班的放假，但作为不配拥有假期的高中生，每个假期都被网课占满。
暑假要上网课，寒假更要上，就连国庆节都要安排网课，而这网课，从早读到晚自习，安排的满满当当，学习时间仅比在校时少半个小时。
高中生时间紧学习任务重，适当安排网课也无可厚非，但网课，真的是必须吗？
学习主动性强的孩子，不安排网课他自己也会把时间安排得妥妥帖帖，不爱学习的孩子，上网课也会找尽借口逃离。
网课效率本就低下，有了手机电脑自主权的孩子们，有几个能真正安心的去学习？他们的视力又如何保证？
而学校又在网课上安排新课，或许是为了用新课来牵制孩子们，避免布置复习类的任务让他们产生懈怠心理？
张弛有度，劳逸结合，才能有更好的状态和效率，对于每天在校十几个小时的高中生来说，放假休息成了一件奢侈的事情，很多孩子因为压力太大有了厌学情绪，甚至有了抑郁症，为什么不可以利用假期让孩子们放松一下，做点平时在学校不能做的事情，调解一下自己的身心？
是担心一旦“玩疯了”就无法收心了吗？但一直这样“收着”他们，就是一个良策吗？若我们成年人的假期里还要安排工作任务，能不能用良好的状态去完成？
从被动学习到主动学习，这是每个孩子必须要经历的过程，若他们一直在这种“被迫”的状态下，什么时候才能变被动为主动？
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