2018年底，追随心底最纯粹的兴趣和爱好，学习化书成课课程。
闪烁着智慧光芒的木房子
在近20小时的时间里，与老师、与14个各怀武艺的“变态”学者相互碰撞，大家思维之敏捷，表达之精准，节奏之稳健，涉猎之广，阅历之深，让我切身意识到这世界20%的人从未停止过探索和成长。
来前一周，被拉进了37&38期群，从群里的互动和大家的头像，能明显感受到群中学员的专业，作为一名非职业培训师，我感受到隐隐的压力和忐忑。然而，两天的实践证明，我也是相当强悍啊。被出色的袁老师引导，与优秀的学员互动，合作，8分钟试讲，让我对自己有了更清晰的认知：作为一名行动型&应用型学习者，我是专注、果断、能量丰沛的行动派。
回顾两天的学习内容，收获如下:
一.两个心法的突破
1.知识不是灌输，而是点燃。(苏格拉底)
老师讲的越多，学员记住的就越少。培训的根本价值在于，经过培训，学员可以做到培训前做不了的事。因此，要明确分工，讲师提供思想，原理，模型，学员作为操作主体，通过思考，协作，体验，逐步建构出课程主要内容。以前认为讲台是自我魅力展示的舞台，说教多过引导，灌输多过体验，现在想来，好生无趣。自此，开发课程的底层逻辑发生了质变：学员为主，讲师为宾。
2.破除对畅销书的膜拜。
之前开发课程时，总会唯畅销书为尊，遵从书中内容，亦步亦趋，但又觉得缺乏自己的智慧，貌似赝品，甚是苦恼。现在，明白每本书的目录、内容、逻辑都可能有局限，要果断的删除，减少，增加，创造，梳理整合为我所用。并且，一个课程可以由多本书的精华整合而成，或者用书中自有材料➕自我认知中相关内容组合而成。取他山之石，用自有之钢筋水泥，搭建坚实丰满的课程结构。自此，对待书的底层逻辑发生了质变：从膜拜到平视，从捧在手心到为我所用。
二.两个技法的突破。
1.建构模型。知识点的末端是ask，把落地的措施、方法、技能归纳成一个模型，构建模型的过程，就是传递方法论的过程，具体方法能落地才是课程的价值所在。
2.设计学习活动。这简直是直戳我软肋。之前授课时间一直突破不了3小时，感觉已经耗尽自己的全部，也无法把课程时间扩充到一整天。原因就是，我没有设计学习活动啊，这是多么耗时又有意义的教学环节啊。此处尖叫一分钟。通过搭积木，破墙而入，拼图法，既有趣，又有带入感，还能实践真知，充实课堂时间，一举多得，妙不可言。
三.三个终生受用模型：
1.CSRP。重点在sort，reorder，这是考验脑力的部分。在八分钟试讲部分，暴露了结构性不强的弊端，正是reorder这部分做的差，所以，日后在课程脉络的构建上，要保持头脑清晰，多推敲。
2.GEEAT化书法。逆向构建课程脉络，从书中的结论入手，寻找依据和适用情形，关注特殊情况，在将书中脉络彻底搞清楚，并论证是否有bug，如果有，怎样避免或填充，是可谓逻辑清晰周全。
3.五星教学法。切入痛点，引导提问，分享整合，找到答案。这是多么标准的学员体验并自行输出正确答案的教学模式啊。任何一个知识点不实践，是不会内化成自我认知体系的一部分的。日后在课程开发中，万能的五星教学法要逢课必用，
回首两天的课程，干货满满，不但破除我之前的关于课程理念、课程内容、课程时长方面的困惑和苦恼，还提供了整套的切实可行的方法论。此行的收获远超期待。
刚才收到同期小伙伴说的金句：完成比完美重要。非常受用。要践行对自我的承诺但不能盲目自我的高要求，日拱一卒，每天做一点，按时开发出成品课程，广泛接受大家的意见和建议，再修正，再实践，才是高效的良性循环。
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