1.争分夺秒上新课，一边上一边做基础复习。这两天请孩子们做每个单元的复习导图。一单元，大多数孩子只是简单的罗列了知识点。于是和他们一块儿讨论，好的复习导图应该包含基础知识，课文阅读内容和习作要点，知识点覆盖尽量全，采用的文字尽量简洁，内容之间找到关联，整体看起来整洁美观，导图“全，简，联，美”的标准始终不变。二单元就开始有一批质量高的作品，进行了展示。今天收回第三次作品，高质量的导图越来越多。孩子们真的是积极向上，学习力强。看着他们专注于学习的时候，真的超级幸福（被他们吵晕了的时候，也超级烦恼）。
2.孩子们的测试题反应出文言文的学习，大方向的理解没有问题，可是一旦将精确化的词语理解和句子翻译做练习，他们很容易丢分。早上复习了几种理解词语的方法，又用教材里的文言文句子做了文白翻译的讲解和练习。中午趁热打铁，又做了一个文言文专题小题单，带着巩固直译与意译，体会什么是”留、删、补、换、调、变“六字诀。五年级快结束了，他们需要掌握一定的文言文学习方法。四年级时就让他们背过小古文，当时是自愿背诵，那些背过的孩子明显语感好于没有背诵的孩子。知识的埋藏，在一些关键时刻，就自然而然地起作用。
3.孩子们写给德格孩子的信交回来了。一看信封的书写，就知道他们非常非常看中这一次写信。有孩子问：”我们能捐款给他们吗？“”我们以前义卖的钱都是捐给那些孩子的。这一次就不用单独捐款了。“孩子听了，满脸遗憾。”不过你可以把想捐的款存着，下一次学校组织给他们捐款，我就告诉你。“孩子才心满意足地离开。”要不，你帮我给他们带一些礼物过去吧。“另一个孩子跑过来，恳切地看着我。我笑着摸摸他的头说：“谢谢你的心意，我一定把你的心意转达到。这一次学校统一给那边孩子准备了礼物，我们要坐飞机，带不走太多东西。”“老师，我能请他们过来玩吗？”一会儿又跑来一个孩子问。“好呀，你把邀请放到你的信里吧。”……小朋友对于此次给德格小朋友写信的事情格外上心。我被孩子的纯真与热情感动得热泪盈眶。
4.下午与音乐组一起探讨课程架构。五天时间，他们真的拿出了初稿。这个团队的力量强大。如何激发并汇聚组员的力量，是教研组长必须修炼的课程。我们一个板块一个板块地研讨。一旦卡住了，大家采用“头脑风暴”，很快就能找出一些眉目。与其说是我去指导他们的课程建设，不如说是他们激活了我的思维活力。大脑高速运转，既要听懂老师们第一稿的本意，又要指出其中的问题并进行重新建构。原计划研讨半个小时，结果用掉了一个半小时，老师们的参与积极性一直很高，让我再一次感受到这个组的无限潜力。优秀教研组的工作既要脚踏实地、做实做细，又要抬头看天，有顶层设计，有系列思考，有前瞻的思考。
5.每天思考一个小问题：进入复习，怎样激发孩子的复习积极性？设置表现性任务，进行具身学习，最后进行作品展示与分享。实践证明，这样的方法是行得通且有效果的。
网友评论