谈“建构”,有时候一脸蒙圈的状态，昨上午书记给团队的评价，让我内心挖掘到教学踏踏实实，但是理论还要加强，懵懂的意识中存有的知识无法发挥，更有甚者自己都不知道自己储备有这个内容。
昨天跟学生谈到“交流”，举例“脸上有一颗大米饭，但我浑然不知，就这样走在街上。有人对着我笑，有人对着我表情有点尴尬，突然我问一下：你们笑啥？路人说：你脸上有颗米饭。”你们觉得这过程中，什么是最重要的？——对，是交流，是反馈。（也许你猜的对，也许你猜不对）
但你要知道——如果没有交流，没有反馈，那么我除了等到自己照镜子我才知道脸上呆了颗米饭，马上就除去它了，改正了对不？自己是很难发现自己出了错的，得到反馈的时候，很快就知道了，修正也快了。
这和知识建构有啥联系？话说知识建构是个啥？
工艺的打磨
建构主义理论强调：学生的学习是一个积极主动、自我建构的过程，是建立在学生已有知识经验的基础上的重组与完善，是一个“疑惑”和“解惑”的过程。
那么，我们教师做什么？几乎每个走上讲台的人都会说“引导”，我们的引导其中就隐含着大量的反馈信息，目的旨在引发学生对所学的知识疑惑，进而通过师生合作、生生合作的教学活动，解决疑惑、巩固旧知，强化正确认识和纠正偏颇或错误的认识，总结、拓展和延伸相关知识，促进学生由知识技能向能力和学科素养转化，实现学生学习的自我构建。
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