文/高 旗
追求完美，应该说是世间每个人心中的一个愿望，可对追求完美的认识，却与年龄、经历有着不可或缺的关联。
大量的社会实践证明，凡是年纪愈轻，经历愈少的人，就愈是容易追求完美，一旦见到或知道一些不完美，就会大惊失色，彷徨有加。甚至发问：怎么世间竟然会有这样的事？等到年纪大了，经历多了，自然会增长了学问见识，才懂得如果世上真有完美的事，反而感到奇怪了。而不完美、甚至丑恶，才是几乎一切事物的真实状态。自然再也不会大惊小怪了。
而在现实的社会生活中，我们每个人自从上幼儿园起那天起，甚至到大学毕业，就一直在接受着“完美”的教育。
可是，当人们成长到人生的各个阶段时，有人就发现了“不完美”的事，充满和贯穿在日常生活中。
比如，孩子觉得自己的父母“不完美”，父母觉得自己的孩子“不完美”；领导觉得自己的下属“不完美”，下属觉得自己的领导“不完美”。以此类推，不光人们对同类之间觉得“不完美”，甚至是觉得这世上的“七十二”行当，也同样存在着各种各样的“不完美”……
奇怪的是， “人无完人，金无足赤 ” 这句警世名言，经常出于“事后诸葛亮”们的口中。
需要仔细思考的是，容易让人们对一切事务产生“不完美”印象的原因，不是我们人的认知出现了偏差，而是我们从小到大，所接受的教育理念出了偏差！这是人文教育领域上的悲哀。
如果本着实事求是的原则，一个人在儿童时期、少年时期、青年时期，所接受的谆谆教导里面，能够多一点“世上存在不完美”的教育內容，那么，这个人的成熟度会提前一些，不必等待有了惨痛经历之后，才知道有“不完美”的事实了。
可惜，教育家们不肯这样做，拼命宣扬连他们自己也不相信、根本不存在的美好。于是，青少年们在没有步入社会的实际生活经验之前，几近白痴。
所以，香港作家倪匡说过这么一句话：“不必追求完美，它不存在。”
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