亲爱的友友们：
生活中
当我们遇到情绪撞上冲突的时候怎么办？
工作中
当我们发现领导布置的任务我们不能高效，有序，满分完成，这是怎回事？
学习中
每天发现很多信息，很多知识，很多专业内容需要学习和成长，怎么处理和解决呢？
思想决定出路，思维决定成效，
听孩子王分享思维训练，寻找思维路径，从心灵成长关照自己，
[拥抱][拥抱][拥抱][拥抱][拥抱]
一，先谈谈我为什么读这本书？
1我在教学，带孩子，管理的过程中发现很多孩子，老师同样的状况：
听话照做不回应，听话不做没想法，不听话不回应不思考，……做了10多年孩子王，突然发现为什么孩子们像机器，不会发现问题，思考问题，甚至解决问题和什么有关？
思维！
2，我在组织老师教研，学习时，老师们特别想打开大脑，也知道发现问题的重要，可是发现的问题不是我们所需要的，也不是教育目标需要的，这是怎么办？
思维工具？
3当我们站在旁边听很多人聊天，分享的时候，突然发现说了很久，到底表达的是什么？不清楚
逻辑思维无架构，没有思维训练
所以很感恩，心想事成，我遇到了这本书（为思维而教）
二，我怎么读这本书呢
第一步：画盘（梳理读书思路）
1天盘基础框架
2地盘具体内容
3区分重点-难点
（泛读：前言/附录
细读：一，二，三
精读：4-5-6）
第二步：怎么读
1，三天读书（三遍读书法）
第一遍第一天1 个半小时，完成泛读
第二遍第二天2个小时，完成细读和精读一遍
第三遍第三天2小时，完成读书心得，归纳总结和复习，再选没看懂的读一遍
第三步：读后做什么-分享
1读书心得，
2微课
好，这么清晰了，那跟着我一起读书吧
不得不说，当我拿起这本书，我就如获至宝，爱不释手，真的，做孩子王，做幼儿园15年了，第一次看到能让我心动的教育专业书籍
全书
前言：让教育成为充满智慧的活动
1振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师
2中国教师队伍的培养和培训正在发生着历史性的变革，正在从发展数量向提高质量转变，
3沃顿商学院教材里的经典案例：
午夜时分，你听到楼下公寓里传来很大的收音机声---论证人的（心智模式），如何塑造一个人对于事物和对于世界的认识，在这个故事中我们看到，人们赖以理解生活，作用于外部世界的心智模式却有可能把人限制在某种固定的思维模式中，妨碍他看到显而易见的正确答案，妨碍他在面对问题时做出聪明的判断与智慧的结论
第一章关于思维之思
思维的奥秘吸引着人们投入了无限的精力和热情去探索和揭示它，思维被认为是宇宙中“物质运动的基本形式之一”是地球上（最美的花朵）
1“人何以为人”的凭据
2思维的学科视界
3思维是否可教
4思维的心里学假设
5思维究竟何在？
第二章“我们怎样思维”的教育学探索
1科学的思维方法的雏形
2“传统教育”中的思维训练
3（五步思维）或反思性思维
4思维的一般步骤
5多元智能理论的解释
第三章关于思维教学的国内外研究
1国外思维教学研究的现状
2国外思维数学中的争论及问题
3国外思维教学研究的启示
4我国思维教学研究的进展
5我国思维教学研究的缺失
6我国思维教学研究的展望
第四章为思维而教：课程资源的开发
1学科课程中的思维教学
2思维作为一门独立的课程
3一个实践性案例举例
第五章为思维而教：让课堂成为思维的乐园
1课堂教学的现代性转换
2思维课堂的道德标准：另一个角度
3多元智能理论融入课堂：新的启示
第六章为思维而教：首先改变教师的思维
1习惯性思维的危机
2改变思维对教师相关态度的要求
附录：相关文章
1你害怕学生思考吗？
2“不罔”的追求（教会学生思维）启示
3如何拥有“聪明”的外衣
4教会学生思维；教育的使命
与时俱进的引发，深入思考的路径，都在字里行间滋养着我的心灵，我相信有很多家长或者老师和曾经的我一样，看到这样专业的书籍，说半年看不完，其实不是看不完就是不想看，不愿意看，为什么？心里没有未必发出成长信号，可是时代进步会因为我们的不思进取而放慢脚步等我们觉醒吗？回答很坚决：不会！
所以小结一下：为思维而教，给了我从教的方向和理论的专业性，三天读专业书，本身就是一种读书思维的提炼和突破，我选择了接纳改变，书泛读完了，接下来我要干什么？学以致用？怎么做？设定目标，整理计划，静下心来不管三七二十一做起来，然后呢，不断反思，从思维教学的总结中总结关照自己，提升自己，
那接下来我的成长是什么呢，我还会继续分享学以致用的成效
（读书心得二）
（分享收获三）
（ 学成归来四）
哈哈，感恩，这本书，带动我这么多点的成长，我好开心，大家一起来帮我，检示我，谢谢，下期再见
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