旧文（此文写于2012年）
《理想课堂的三重境界》学习笔记之一
多年来，我的课堂教学一直处于一种模式化状态。即课前通读一两遍教材，对文本的内容、形式有初步的感悟，然后读一两遍参考书，把握教学目标以及重难点，把教学重难点在教材上简单批注，理清教学思路，然后完成PPT，这样基本OK了。工作的忙忙碌碌，加上拥有了一套程式化的课堂教学模式，在课堂教学方面，多年来似乎处在“瓶颈”状态。
构筑理想课堂，是新教育实验教师专业发展板块的一个项目。
这个项目介绍的是：“通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结果起来，追求高效课堂与个性课堂。”
这个项目的学习用书为《构筑理想课堂》（或名《理想课堂的三重境界》）。
本书作者干国祥老师在书中提到：
作为教师，有一个问题将一直存在于我们的职业生涯，而且往往是直到我们离开讲台退休时，仍然没能获得一个明确的答复。这个问题就是：怎样的课才是一堂好课。有时候，课堂上学生喜悦的眼神，课后同事的赞誉会把我们推到一个快乐时刻，让我们有一种成就感。但更多时候，我们却深陷日一种在那个机械、枯燥、刻板以及自我怀疑之中，觉得世界上再没有比教学更难琢磨、更难把握的事情了。如果说课堂教学是一门艺术，为什么更多的时候，旨在促进学生生命成长的课堂，却显得比任何其他人类活动都更死气沉沉？课堂教学的技艺究竟是否存在？如何获得?
干老师书中的话深深敲打着我的灵魂，让我坠入深深的思索之中。是继续沿用自己原有的课堂教学模式在固步自封的状态中走下去？还是打破原有模式，探索学习新教育理想课堂有效教学框架，追求高效个性而有生命活力的课堂？
该如何选择？没有研究，就没有发言权和无法判断。
我开始进入《构筑理想课堂》一书的学习当中。
初读之，对书中理论的理解是模模糊糊的。但此书对我的吸引力却是让我无法抗拒的——理想教学框架的每一个环节以及干国祥老师的精彩课例，都让我快乐得无法言说……
继而反复再读，反刍咀嚼，到现在我正逐步深入地理解，但还未到达清晰明了的境界。
什么是“有效教学框架”、什么是“文本解读”、什么是“教材解读”等等，这一个个名词，我啃来啃去，啃得有滋有味。
如果读得某个地方不明白，真是如蚁钻心，痒啊痛啊，边散步边想，边打坐边想，边睡觉边想。
如此学习，是一种沉浸，也是一种挑战。
本书从习惯于“怎么教”，回溯到先讨论“教什么”。
从“教什么”追问到文本的核心价值，从“文本的核心价值”的辨析开始，区分不同的文体，以及两类经典——文化经典语教材经典。
不仅“知其然”（形式），而且“知其所以然”（本质）。不仅读懂这个文本（内容＋形式），而且在读懂的过程中朝向“学会学习”（程序、方法）。
理论是灰色的，一朵绽放的花里有一千个未说出的真理。
我们的艰苦练习只为向世界开出一个属于自己的花，在那朵花里有着所有穿越过的词语与理论，但永远不会有一个词语，足以解释它的全部。它既是一个全息的文本，又是一首关于存在意义的诗篇。
《构筑理想课堂》一书的学习，让我认清了将来课堂修炼的目标——放弃漫步练习舞步，用新教育的有效框架来束缚自己规范自己，以期达到新教育的自由之境。
艰苦地练习一种习惯，直到摆脱种种束缚，自由地舞蹈！
课堂乃是真理呈现之处，教学是知识散发出迷人魅力之时，课堂教学不仅是知识的复活，而且是学生和教师生命的复活。
身为一个教师，其幸福就在课堂、在教室、在与孩子共同穿越伟大课程里。
如果在课堂上，一个教师的生命不能发光，一个教师自身的魅力不能展现，那么他不仅没有给学生追求真理做出应有的榜样，而且更为遗憾的是，他自己的生命也将暗淡地度过。我们并不认为，教室的幸福只能到校园以外，课堂以外去追求，我们认为，在教室里，在讲台上，在学生中间，在知识面前，教师的形象应该是一个真诚地探索者……
在以后的日子里，我将努力学习干国祥老师的《构筑理想课堂》、《生命中最好的语文课》。
学习新教育理想教学框架，对预习、三类目标、教学板块、三重境界等做深入地研究和实践。
因为刚接触，对理论的学习、实践乃至综合运用需要一个过程。新教育的理想课堂的教学框架与以往的教学模式大不相同，框架教师的解读文本的能力提出了更高更深的要求，只有教师本身的专业素养达到一定高度，才可能设计出合理的预习方案、明晰的学习目标、高效的教学板块，而这一切就又指向另一个问题——教师的文本的解读与设计能力。
不想因为学习道路的艰辛而放弃努力，也不想因为工作的繁忙和业余时间的紧张而为学习找种种理由。
生命是宝贵的，我们生命的大部分宝贵光阴是在学校度过的，我们必须努力地不辜负学生，这是我们的职责甚至使命所在。
新教育网络师范学院的教务长魏老师曾经说过：
直到，将一生，将整个生命变为一次完全学习的过程。这不是很快乐的事情么？
对于那些尺码相同的人来说，生命本身就是一场学习，无论任何境遇，都无须诅咒，都竭力地让它变成资源，让生命因它的滋养而获得发展。
不错，学习也是辛苦的劳作，何苦如此？如果你去问上帝，上帝一定会借纪伯伦之口这样回答你：
你们劳作，故能与大地和大地的精神同步。
你们慵懒，就会变为季节的生客，落伍于生命的行列；那行列正带着庄严豪迈和骄傲的顺从向永恒前进。
劳作时你们便是一管笛，时间的低语通过你的心化作音乐。
你们中谁愿做一根芦苇，当万物齐声合唱时，惟独自己沉寂无声？
以此自勉。生命不息，学习不止。
后记：
十多年过去了，我对过去那段学习的岁月已经淡忘了。再次回味，感慨良多……
那些年，我确实是为教育教学付出了100%的努力。
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