由一张张试卷想到的
前几天，因某些孩子的要求，我又返校打开办公室，等孩子们来搬走自己考试前曾寄放在此的书本。
等的过程中，我收拾办公桌。一张张试卷儿，满满的双色笔记录，此题错了几个？错选了哪个选项？孩子们为何错选这个？是记忆问题还是理解不到位？为何此题错得如此多？是我的原因，还是学生的原因？若原因在我，我又该如何弥补？以后应该怎样减少这种错误的发生？这份试卷做得好的同学有哪些？一定要找出来，记下来，上课表扬……
由一张张试卷想到的
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由一张张试卷想到的
由一张张试卷想到的
由一张张试卷想到的
我的试卷讲评课，课堂容量很大，既有对本题的讲解，又有由此及彼，举一反三。
我的试卷讲评课，特别讨厌满堂灌、一言堂。可以说，我所有的课，都不是我自己一个人的独角戏，是我与孩子们共同的舞台。在这个舞台上，我是导演，是引领者，是其中的一员，我还是倾听者。在这里，所有的孩子都能畅所欲言，不懂的问题及时站起来问，我不怕你说错了，我就怕你不张嘴，怕你问不出问题来。
由一张张试卷想到的
由一张张试卷想到的
由一张张试卷想到的
还记得若干年前我整理的一套试卷讲评课流程，深受领导的好评；还记得市第一次“一师一优课”比赛中，我上传的试卷讲评课，被评为市一等奖。
由一张张试卷想到的
不知怎的，我突然觉得期末考完试直接放假，虽然师生都很嗨皮，但有点小遗憾，没有在考完试后趁热打铁给孩子们上一堂试卷讲评课。虽然孩子们能从平台上查到考试成绩，但不知何处失分？为何失分？这套题放上40多天，9月1号开学后再讲，那效果就大打折扣了，说句不好听的大实话，很多孩子到时可能连试卷都找不着，这样的“”空手到”，讲评效果能好吗？
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