作者：左岸花开
《唐才子传》中《王勃》传里，说：“六岁善辞章，再看《骆宾王》传，称“七岁能赋诗”；《李百药》传，称“七岁能文”；《刘慎虚》传，“八岁属文上书”，类似的记载还有不少。他们都是在六七岁就能赋诗写文，我们现在六岁的孩子就不会写出这样的诗文。
文言文是在三年级上册开始出现，比如《司马光》、《杨氏之子》等。文言文到底怎么学习？这成为关心孩子学习的家长们思考的问题。
魏智渊老师在书中也有所介绍。
当儿童小时候诵读古诗词的时候，就已经进入了古人的生活世界。儿童学习古诗词，就是温习经典，进入经典所现的古代世界，从而感受古人的生活世界，精神世界和文化的世界。
学习的方式也是活泼多元的，不是死记硬背，而是感受的、思辨的、穿越的、对话的。
学习文言文需要经历几个阶段。
在幼儿阶段以及一二年级，学生并不适合学习古诗，因为古诗是成年人写的，所以儿童应该读儿歌童谣。儿童对于古诗的理解需要时间和经历，早期读诗仅仅是一种节奏感没有意义。
到了二年级，儿童逐渐完成由儿歌童谣向儿童诗的转变，对节奏的敏感，进化为内心的节奏和意义的理解，这种理解无法用语言来述说，但是可以通过朗诵来感知。
二三年级，大量的儿童诗歌可以提升儿童的语言敏感度或者分辨率。
三四年级，儿童可能会对诗歌达到真正 的理解。
五六年级，有了前面几百首的古诗奠定基础，文言文学习就很容易接受和理解了。
文言文学习和一切学习一样，输入量是很重要的，但不是机械的学习，而是要进入古人的世界，理解那个世界时代发生的事情，人物的作用等，而不局限于字词等的意思，语法语句等。
文言文的学习，也要激发儿童学习的兴趣，兴趣是最好的老师。
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