我一直很努力地想要做有温度的教育，努力用爱教育每一位学生，用自己的耐心和爱心去感染学生，可是往往事与愿违。
今年第一次接手一年级工作，刚开学一周，自我感觉良好，觉得一年级小孩子挺好哄的，或者稍微吓唬一下便能阵住他们。可是近期，我发觉学生开始不好管，出现了很多状况。比如：反复强调的课前准备习惯。从开学之初到现在依然做的不够好；铃声响，快、静、齐地做好听课课堂准备反而没有开学之初做的好。是学生已经掌握住老师的脾气了吗？一上课学生会有各种事情打报告，小动作不断。课堂总会因为某些学生打断（处理吧，耽误教学；不处理，放任不管也不像回事）。
有段时间，对课堂上出现的违反班级约定的事情，我是通过消耗自己的“威严”来处理，做的不对，先是点名强调，再违反，公开批评，一而再再而三违反便开始狠狠地训斥。我试图用我的严厉，我的高嗓门镇压事情，可事情并没有自己想象的那么美好，学生对于训斥转头便忘，依旧会犯，我会将嗓门再提高八度，更严肃去训斥，可是最后弄得自己身心疲惫，效果也不好，学生表面平静，但并没有从根本上改变。
我尝试停下教学对学生们讲道理，因为我认为养成良好的认知与行为习惯更为重要。比如有同学上课吃东西被其他同学报告了，我会让吃东西的同学站起来，先让他自己说出自己做的不对的地方，然后讲出什么是正确的行为并作出保证，并借机教育全班同学班级约定的重要性以及违反约定的不对之处，最后通过一些小小的惩罚（回答10道计算题，做20个蹲起或背出一首唐诗等）结束该事件的处理，然后继续教学。可是这样做，课堂的时间都浪费了，但如果不在课堂上处理都留在课下，一方面正课时间不允许有太多的吵闹与打报告；另一方面任课老师的时间很有限，课下会被很多其他事情耽误，而且问题时效性过去了，教育效果会打折扣。
都说爱笑的老师好管理班级，可是微笑老师出现了现在的困惑：学生喜欢我，不假，在我的课堂上学生们更加放松更加自由表现自己也不假，班级课堂秩序不好也是事实。我想让我的学生在我的课堂上自由的享受生命拔节成长，又想让学生有秩序的进行课堂学习，仅仅是行为习惯问题矫正起来就让我很费劲，很是困惑。是因为我的课堂不吸引人吗？是因为农村孩子素质就比别人差吗？是因为家庭教育吗？我该怎么办？
20191106
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