关于莫高窟教学目标选择的几点思考:
课标中有这样的表述,写作能力是语文素养的综合体现。高段阅读教学学段目标,语言学习目标,凸显表达方法的领悟,力求读写结合。高段写作教学学段目标,以谋篇训练为主。
基于以上思考莫高窟的教学,我确定了两个教学目标:一,明白课文的谋篇布局,梳理文章脉络,理清文章的结构。二,领悟有详有略点面结合的表达方法,最后指向写作,用点面结合的表达方法写一段话。
从课文特点出发,这是一篇写景的说明文,最显著的特点就是结构特别的清晰,2000多尊彩塑,壁画也很多,作者用什么样的表达方法来写出彩塑和壁画的特点?点面结合这种写法的领悟就显得尤为重要,而点面结合这种写法以前没有讲过,有详有略学生是熟悉的,这样一过渡就可以帮助学生理解点面结合这种新的表达方法。
前段时间读到管建刚老师的书指向写作的阅读教学,我们的阅读教学应该为学生的写作服务,虽然不是所有的课文都指向写作,但莫高窟的特点,无论是总分总的谋篇布局,总分的构段方式,点面结合的表达方法,都适合指向写作的训练点。
莫高窟这篇课文,可以教的点还有很多,比如情感目标,体会劳动人民的智慧,修辞方法有排比等,但一节课不可能面面俱到,所有的内容都去教,这就必须有所舍,选择这篇课文最值得教的内容去教学。
讲完这一课,如果我还有机会来上这一课的话,我想这节课就只确定一个目标,就是表达方法的领悟,一节课突破一个重点,力求读写有机结合。
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