63.教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心
刻板公式，一律化，像铁锈一样腐蚀着教育过程的精细的机体，这是最有害的现象之一.关于思维素养的一个重要特征得出了这样的结论：在学习新教材的过程当中，教师就应当看出和想像出学生的脑力劳动是怎样进行的？学生是怎样感知教师叙述和讲解的东西的？以及他们在认识的道路上遇到了哪些困难？
思考应当从“做事”中反映出来，只有这样，所有的学生在课堂上才肯思考，不注意听讲，思想开小差的情况才会消失.在这里如果把教育过程首先当做一种对学生的脑力劳动的指导活动来分析，那就必须十分强调指出教师的创造性的巨大意义。上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。而事实上改变计划的事是常有的。
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本文标题：读《给教师的建议》——苏霍姆林斯基(63)
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