<教师的课堂管理艺术>之用激情点燃学生的热情

  众所周知，富有激情的课堂能够激起学生渴求知识，努力学习的热情，能够调动学生探究问题的主动性和积极性，从而不断激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。

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  苏霍姆林斯基说过:“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”可见，有激情的课堂教学是奔放的，有吸引力的。而高效的课堂也需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能创造课堂激情，才能点燃心灵圣火，才能使学生充满学习的渴望，我们都知道，一堂好课的基础是授课者的激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，而且对于调动学生探究问题的主动性和积极性以及激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好的掌握知识具有十分重要的作用，而这种激情有利于教师把知识燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染学生。所以，只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。在实施素质教育的今天，随着课程改革的不断深入，我们每位老师都应该努力营造一种积极的课堂教学氛围，提高教学效率。

 

<教师的课堂管理艺术>之用激情点燃学生的热情

  印象特别深刻的是前些时间我讲公开课的体会，我讲的课题是七年级上册<让友谊之树常青>这一课题，这个课题相对来说比较简单，但是最大的挑战是我用的学生却是墩头城阳实验学校的学生，要去一个陌生学校面对陌生的学生来讲课，我当时内心是特别的恐惧，思来想去，怎样才能更好的调动学生的积极性，又该怎样才能提高课堂效率，是我最需要面临解决的问题，于是我就开始了大胆的尝试，首先，我采用了卓依婷的<千里难寻是朋友>导入入本节课的学习，从而引起学生的学习兴趣，接下来，又让学生们在纸上自己写一写最好的朋友是谁，体验一下与朋友之间的真挚情感，中间还穿插了一个情景剧表演，让学生们模拟交朋友的过程，随后，又播放了一段视频<管鲍之交>让学生感受到朋友之间的真挚友谊，整个课堂下来我的激情饱满，这样多花样的设计教学，便极大程度的提高了学生的积极性和参与热情，而且学生们很轻松的便能够将知识理解透，领悟透，并能够更好的做到学以致用。

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  因此，一堂有灵性的课堂离不开激情，这激情包括老师的激情和学生的激情，老师的激情源于对教育教学工作的热爱，学生的热情来自老师的焕发引导，课堂中的激情不仅深化对文本的理解和感受，同时也是德育、美育的一个重要途径，师生的激情感悟交流中，形成对各自人生观、价值观的新的感悟和定位，这也体现了课程改革的理念。

    作为一名教育工作者，只有把对学生、对职业的爱，用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于声、以情动人、以声引人。只有通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心炫，在学生中引起共鸣，拉近师生的距离，把学生吸引到教学中来。