今天听了高子阳老师的讲座，让我对整本书教学有了新的思考，我们总是觉得学生基础差阅读不好只能从字词方便去抓让他们改变，实际上这种有阅读障碍的学生可以坚持大量阅读，只要学生没有阅读障碍，改变了他们，他们学习语文就会更上一层楼，整本书教学的目的也就实现了。高老师通过对比给我们展示了美国人是怎么理解及引导学生读整本书的，启发我在以后的教学生活中可以通过让孩子阅读降低他们对写作的恐惧，我发现在平时读不同类型的书的同学，写作文的时候也有自己独特的风格，爱读哪一类就积累了哪一类的写作手法，有些孩子更是模仿的惟妙惟肖，所以写作风格来自阅读，写作能力也是从阅读中培养的。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读和写作，是语言文字的一体两面，在阅读中 “厚积”，在写作中“薄发”，是最好的语言实践。我们在整本书阅读应体现语文课程的性质，紧扣阅读与表达的内在联系，架构起吸纳与倾吐之间的桥梁，做到以读促写、以写促读，读写结合，凸显整本书阅读的课程价值。读完一本书，不仅仅可以让学生写写读后感，还可以引导学生根据本书的特点，进行多种方式的练笔。比如创编情节，叙写结尾，给作者写一封信，根据书中的写作方法进行仿写，把书中故事改写成剧本并进行课本剧表演，等等。这样多种多样的方法可以让孩子的兴趣被激发，不仅扩大了读书量，也让孩子有了更多的兴趣去写作。作为一名语文教师，我们要努力推动整本书教学，让阅读成为习惯，让阅读烛照心灵，让阅读点亮人生！
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