下节课要讲《DNA的结构》，提前把教材又看了一遍，想早点做好PPT,省的上课时手忙脚乱，这不是第一次上这节课了，可是我心里还是没数。之前的上课效果总是不够满意，一时又没有更好的设计方案。其实每次阅读到这节内容，沃森，克里克，福来克林，威尔金斯他们当年发现DNA过程中缠绕的道德，名利等的明的暗的较劲争夺总是在大脑里盘旋挥之不去，我总想把这个故事跟我的学生分享，让他们看看科学家除了对科学的狂热还有不为人知的另一面，科学除了是准确的，也是爱欲人性的角斗场。显然，我似乎还没有能力梳理出一条清晰的思路去把科学史中人性人心和科学成果的发现完美融合，但又有一种渴望分享的饱满激情。人性的丑恶自私，应该展现给世界观尚未形成的孩子吗？科学史里的八卦会占用科学结论的学习时间，这样做有意义吗？最后我选择一直以来的知识点教学。
下节课要讲《DNA的结构》，提前把教材又看了一遍，想早点做好PPT,省的上课时手忙脚乱，这不是第一次上这节课了，可...
画的很纠结，设计，构图，人物结构都不太好
昨天上课《DNA的分子结构》，由于高一已经学过，我设计为回忆DNA的元素，最小化合物，基本单位，单链，双链再到双螺...
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本文标题：《DNA的结构》教学设计的纠结
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