曾经读过一本《教师的职业优势》，书中提到：“作为教师，我们应当有这样的信念：每朵花都有盛开的理由。无论何时，要把自己的孩子当成你最重要的学生加以培养。……如果每个教师家庭都能培养一个优秀的孩子，那也是一个了不起的成就，那也是我们教师这个群体对于民族的巨大贡献。”每个孩子都是天使，产假在家育娃，同时也在努力践行家庭早教，体验陪伴天使成长的快乐，细细品味，为我的中学教育教学带来了更深层次的感触。
诗——创作与表达，提升教师语言表达的魅力
在家庭早教中，与婴幼儿交流，孩子最爱听的是童谣，朗朗上口的童谣能很好地刺激婴幼儿的大脑皮层。如洗澡时我们哼唱：“洗澡澡，睡觉觉，崽崽长得好漂亮。”与孩子做手部游戏 时配上童谣：“小手抬抬，小手举举，小手跑跑。”甚至给孩子把大小便时可以哼哼：“把宝宝，把宝宝，爸爸把来妈妈把，把的宝宝笑嘎嘎，宝宝尿尿了，宝宝便便了。”孩子总是不厌其烦地听这些童谣，而且和孩子的互动会更配合有趣。童谣体现的是语言表达的魅力，在面向初中生教育教学时，教师保持一颗童心，让语言表达抑扬顿挫，富有诗意韵味或是精悍风趣，学生就如欣赏一场表演，那学生上课的注意力会很自然地集中在教师和课堂上，和老师一起畅想并痛快地表达自己的思想感悟。
情——真情陪伴，挖掘孩子潜力，成为更好的自己
父母是孩子的第一任教师，在家庭早教中陪伴孩子完成一个个游戏，如用鲜艳的小球进行视觉训练；用不同材质如粗糙的、光滑的、凹凸的物体进行触觉训练；做“小毯子摇摇”游戏训练孩子的统感能力；陪孩子玩“照镜子”游戏增强自我角色认知等。在这些游戏互动过程中，父母需要用心在家中寻找一些开放性玩具增强对孩子的吸引力，需要激情满满、用心用情观察孩子的反映与感受并随时调整 ，其实父母就是孩子最好的玩具了。爱是最美的教育，陪孩子游戏流露的是父母满满的爱与真情，真情陪伴，挖掘孩子的潜力，陪孩子茁壮成长。当面对初中生教育教学时，教师能认真研究学情，贴近生活，了解学生的需求，相应地准备教具、调整教法，以自己的激情调动学生的学习热情，我们的学生依然会满怀兴趣地期待每一次学习过程。在带过的初三毕业班中，每个班总有几个同学对学政治没有兴趣，偏科严重会影响到毕业时学校的选择。在最后冲刺阶段，我会从学生一天充实的学习安排中抽出一点点早早读时间，陪伴这些孩子，了解他们对知识考点的掌握情况，了解他们的毕业学校志愿的选择，一遍又一遍陪他们进行基础知识过关和题型分析运用，正因为这些真情陪伴，让孩子们克服弱势科目，全面发展向更高的目标迈进。
画——捕捉成长画面，欣喜并助力孩子成长
在家庭早教中，欣喜地看到孩子头部追随声音或物品转动，接着进行视觉训练，直到孩子头部灵活地可以180度转动；欣喜地看到孩子对周围环境满满地好奇，于是每天抱着孩子散步，慢慢感受她所生活环境的美好；欣喜地看着孩子对着自己喜欢的图片露出会意的微笑，于是每天让孩子感受不同的图片……捕捉孩子的成长画面，孩子的点点进步都会给父母带来欣喜和满足。面对初中生的教育教学，教师也要拥有极大的细心、耐心，发现并欣赏学生的优点和进步，适时地与学生交流给予鼓励，让学生感受到更多成长的动力。记得带过的一位初三学生，他算是班级的落后生了，很多科目在学校拿到的大多是C 、D等第，从我接手他们班政治后，我发现这孩子经常利用午休前的一点时间来我办公室进行基础知识的抽背或找个题目和我探讨，慢慢地我了解到孩子的情况，对他来说很多科目尤其是数学、外语、物理等科目想要一个学期都有所提升，需要付出很大的努力和敢于挑战的勇气，政治是他目前感到最轻松的科目，当然他更需要有老师的鼓励和关注。于是只要孩子来找我，我会很热情地和他谈政治科目的学习，也会和他谈再努力一点能进步的科目，慢慢谈到中考目标，谈到我对他欣赏的方面。后来孩子始终没有放弃自己的学习，最后考出了5B的成绩，进入了他理想的高中。在毕业典礼上，孩子真诚地给我了一个大大的拥抱与感激。
意——过有意义、有意思的生活，做成长型教师
英国诗人黛安•伦曼斯写了一首诗歌《如果我能再次养大我的孩子》：
如果我能再次养大我的孩子，
我会，先蹲下，再温柔地诉说。
我会，多将拇指竖起，少用食指指点。
我会，拿出更多微笑给孩子。
如果我能再次养大我的孩子，
我会，少用眼睛看分数表，多用眼睛看优点。
我会，注意少一点责备，而去多一点关心。
我会，将板着的脸收藏，
而成为孩子的玩伴，跟着孩子一起跑原野去看星星。
庆幸自己是一个二孩妈妈，可以再次学习、践行去养育一个孩子；更庆幸自己是一位中学教师，当我再次重返学校与我的学生相处时，我会更加珍惜与学生相处的点滴时光，更努力地学习践行做一名成长型教师，做引领学生生命的贵人，继续诗情画意的生活。
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