学习的核心问题

学习的核心问题

学习的核心问题不在于读书的多少，不在于分数的高低，甚至不在于学习速度的快慢。学习的核心问题在于转化率或者说内化率的高低:有多少知识转化成了智慧，有多少理论转化成了方法，有多少观念转化成了德性。

荀子在《劝说》中说:“君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！”这是对学习中转化问题的形象描述。

王蒙在谈到学习的转化时说:“我们可以将学问分为身外之学与身同之学两个部分。为应试而恶补的东西，考完多半也就忘记了。过目成诵是令人羡慕的，古人更有“倒背如流”者。但背得再好也不过一个天才的小学生。所以我一直认为沿这种路子宣扬一个大家的学问是一个误区，再比如有些职业训练，被训练者纯为求职，这些，我笼统称之为身外之学，即不对人产生总体性影响之学，不带感情不带创造，靠多次不走样的重复。身外之学很重要，学多了会影响自身影响全局，例如因大量背诵而提高了自己的全面记忆能力并旁及理解能力；因经常集中注意力而养成做事一丝不苟的习惯；因认真接受职业训练而养成敬业精神。

身同之学云云，浮浅者可以与之语方法。单纯的方法则极可能变为不无狡诈的计谋，大脑确实发达、心胸确实开阔者可以与之语智慧——真正的智慧对于邪恶是有一点免疫力的，因为邪恶不仅是不善不仁，也是最大的不智。而只有达到一定的思想品德境界的人可以与之语化境。

化境的境界读一辈子书也未必能够达到，如果只读只死记而不消化的话。化境的到达是一个学习的过程，也是实践的过程，琢磨的过程，领悟的过程，反省、发展和成熟的过程，更是一个感化、升华、荡涤、温暖与充实的过程。”

而对于学习转化问题最精辟的论述，要数爱因斯坦:“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”