一个学期已经过去一半，马上期中考试，由于第一单元内容是上学期学习的出发。上个星期的测试结果不是很理想，这个星期再经过评讲，特别是如何进行选择题的答题方法和答题技巧上进行了强化。所以对第三单元又进一步进行复习巩固。
在两位数乘两位数的学习过程中，还是有部分孩子们遗忘了计算方法，特别是两个班级的后进生当中，进位问题错误率是相当的严重。然后就是算理，比如13×25，不能找到表示3个25和10个25的意义，然后就是试卷中的12×14，根据情境，很多学生也不能理解表示先运走两车，然后运走10车这样一个道理，错误率是相当高。其实就是乘法算式中的算理没有弄清楚。特别是十位的数字，表示多少个十。那么结果就表示多少个十这么一个意义。
在通过今天选择题的反馈来看，孩子们还是能够很好的选出正确结果，我找的5个问题，都是来自于试卷中的一些重点问题，一些容易错误的题目，一些考点。最重要的问题还是在89×90比89×80多（ ）。这个问题仍然考验学生对乘法算式的理解，前者表示了90个89，后者表示了80个89，那么就多出来10个89.可是从选项中挑人的结果，还是不能很好的表达。当然，正确同学还是用最基本的方法，把每个算式的结果算出来，这样计算出两者之间的差，这毫无疑问是能够算出正确答案来的。
曾经听了一个讲座，说的主题就是别让算法挤走算理。孩子们在学习乘除法的过程中，不仅仅是交给学生每一个算式如何计算，更能够联系实际问题，针对每个问题，找到题目中的意义。同样，在后期中学的学习，那除了算数意义，还得找到几何意义的存在。这或许就是数学的学科特征，本质所在。不是表面的数字关系，更深层次的是逻辑关系梳理。
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