在当今，单纯的讲述式教学已经无法适应科技快速进步发展的社会了，更难以满足学生多样化的学习需要。这时候，融合信息技术的教学显得尤为重要。技术优势是可以利用技术有效的改进传统教学方式、方法，构建新的教学形态，更好地为学生学习服务，同时对教师的素养提出了更新更高的要求。
本次共读的第二模块就是“技术优势”，第一讲是通过“实做示范、基于学情的教学决策、多视角呈现3D图像、作品收集与比较、无缝学习”来说明信息技术为课堂带来的变革。实现方式诸如实物提示机、IRS即时反馈系统、3D现象技术等为我打开了一扇窗，让我感受到信息技术的魅力。让我想到在地理课堂中等高线的学习，山体不同海拔是如何变成等高线平面图，老师无论如何画图或是讲解，都不如视频中立体动画呈现的简洁清晰。老师不必讲太多，利用信息技术就可以服务教学，如果能在课堂上恰当地利用更多的信息技术资源，学生对学习内容会有更清晰的认识。
信息技术不仅在时间上可以提高课堂效率，课后也能对课堂回顾和对知识拓展，同时在空间上也满足了不同的教学需求。所以，本模块中“教学视频如何有效帮助学生学习？”这一讲我很感兴趣，也有很多思考。在道法和地理课堂上，我应用了很多视频来帮助学生理解相关概念，每节课占用的时间大概4-7分钟左右，很多学生看完视频后感悟颇多，有时候会导致很多学生的想法没办法在课堂上分享，这一点确实会影响学生学习的积极性。通过阅读，我了解到翻转教室，了解到微课。书中介绍的“码卷”和“码书”为微课视频提供了一个高效实用的应用方案，真是太巧妙了。这也许为我与学生的教学活动打开了新思路。在以后的教学中，我可以把本周要学习的课程中使用的概念视频、情境视频以二维码的形式，印制在纸上，旁边留有空白，让学生写下对此视频的思考过程。在收到学生的反馈后可以有效地针对学生的情况调整教学策略，明确学生在哪一概念上掌握情况良好或是有哪些不足。也可以让每个学生的想法与小组内其他学生的想法进行碰撞，从而在“同化-调适-平衡”中达到思维与能力的深化。学生在学习后有不足之处仍可以扫码观看讲解视频，帮助其理解知识点。，这一过程不仅让学生对未知的探索，培养独立思维的能力，同时也是对第三模块“发现式学习”的尝试。
在这一模块中，收获很多。在清楚认识到信息技术优势的同时，也要明确教学活动还是要发挥教师自身的人格魅力去影响学生，立德树人，促进学生能力提高，以适应未来社会的发展。教师秉持着深厚的教育情怀、优质的教学经验，再加之信息技术的辅助，会给教学活动带来更多的精彩。
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