作文班的潭笔记·㊹：反套路的孩子

作文班的潭笔记·㊹：反套路的孩子

“两个月的暑期生活，一定有很多精彩的时刻，用一个词概括一下这样的感受吧。”

为了能给出正向的引导，潭客还特意给出了这样的选项：

愉快、有趣、精彩、充实、幸福、温暖、丰富多彩、印象深刻、难忘等

“我的暑假是懒散的。”

“我的暑假是无聊的。”

两个孩子偏偏不被套路，甚至还有的说：我对暑假无感。紧接着才是关键的一句：我能不写作文吗，只听你讲就好了。

估计是网课上多了，专注力被线上的授课方式不断抓取，喜欢那种光上课不用马上写作业的方式。

“可以呀，那你就写你的懒散，写你的无聊好了。”

“真的可以吗？”两个孩子觉得有点意外。

“写作文，最重要的就是表达自己的真情实感，你们可以这样表达，但最后一段要听我的建议。”

既然大头可以自己把握，拿点小头给老师也无妨。

接下来是“刷刷”的落笔声，其中一个这样写道：

今年暑假，是一个无聊的暑假，不管是待在家里，做着做不完的作业，还是去武夷山玩，几乎都可以用无聊概括。

去武夷山，三个小时的车程，我几乎全程闭眼睡觉，因为无聊呀。

到了武夷山山脚，排队等车，我面无表情地看着前面的人群，默默的再次闭上眼睛。

爬山的路上，看着大家看着花草树木的兴奋，我真不懂，这些植物有什么好看的。

到了山顶，我拖着沉重的身体，一瘸一拐的坐在椅子上，回想一路来的走走停停，更觉得无聊透顶。

“这最后一段可以这么写：无聊是因为每次出游，我没有做好关于这个景区的功课，或者缺乏一个明确的目标，如果带着任务出发，这无聊也就有聊了。”

作文就是套路与反套路的过程。